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평준화 제도의 문제점을 보완하기 위하여 특성화 고교의 도입 등과 같은 정책을 점진적으로 확대 실시해 오고 있다. 또 하나는, 선지원 후배정 방식의 학교선택제 도입이다. 고교평준화 제도의 폐지가 현실적으로 어렵다는 점에서 학생이 원
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문제점과 본질
- 교육적 본질의 훼손
- 반민중성의 전면화
- 신자유주의 교육의 허구성
4. 신자유주의 교육재편과 논쟁
- 사립학교법
- 고교평준화
- 교원평가제
❍ 결 론
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학교(specialty schools)제도를 활성화하고, 자립형 사립제도를 조기에 정착하여, 국내 공ㆍ사립 모든 학교가 다양성ㆍ수월성을 핵심내용으로 하는 새로운 발전적 경쟁과정에 참여할 수 있는 기반을 구축해야 한다.
(1) 특수목적고교 제도
특수목
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고교등급제 시행의 발단
II. 고교등급제 논란의 본질
1. 고교등급제와 고교 간 학력격차
2. 고교 간 학력차 반영의 정당성과 대학의 학생선발 자율권 확대
III. 노무현 정부 정책이 잉태한 사생아 고교등급제
1. 내신 부풀리기의 진상
2.
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학교에 대한 이러한 요구를 수용하기 위하여서는 학교제도가 다음과 같은 방향으로 발전되어야 한다. 관련된 주요 쟁점을 정리해 보면 다음과 같다.
첫째, 교육의 사회적(공적) 목적과 개인적(사적) 목적의 조화로운 달성의 문제, 집단주의와
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학교의 입시제도는 최소한 교육적 기회의 확대, 사회의 요구반영, 능력과 적성에 맞는 학교의 선택, 교육내용의 다양화, 교육과정의 정상적 운영이 되도록 합리적으로 개선되어야 할 것이다. 가장 시급한 것은 고교와 대학입시풍토의 정상화
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고교추첨배정제(고교평준화제도)의 도입은 학생과 학부모의 학교선택권을 막는 새로운 문제를 일으켰다.
4. 장기계획과 검증을 통한 순차적 시행
교원인사제도는 장기계획에 따라 순차적으로 진행할 필요가 있다. 그간 많은 교육문제가 제기
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학교, 2002년 국제학술대회의 발표문
* 임정빈(1995), 국민연금제도의 정책변동 과정에 관한 연구, 건국대 행정대학원 Ⅰ. 정책변동(정책변화)의 개념정립
Ⅱ. 정책변동(정책변화)의 유형
1. 정책혁신
2. 정책유지
3. 정책승계
1) 선형적 승
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학교제도의 개념과 유형
1. 학교제도의 개념
2. 학교제도의 유형
Ⅲ. 한국 학제의 변천과정
1. 구한말의 학제
2. 일본 통치하의 학제
3. 미군정하의 학제(1945~1948)
4. 제1공화국의 학제(1948.8~ 1960.4)
5. 제2공화국의 학제(1960.4~1961.5)
6. 제3
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학교제도는 가능한 한 개방되어 모든 국민이 동등하게 교 육기회를 획득할 수 있어야 한다. 지역적인 위치나 경제적인 이유, 신체적 조건 등으로 교육기회가 제한되는 것은 최대한 없어야 한다.
참고문헌 -------------------------------------------------
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