|
고등학교 학생들의 학력평가 자료를 비교 분석한 연구에서 언어, 수리, 외국어 영역 모두에서 평준화 지역 학생들이 더 나은 성취도를 보인 것으로 나왔다. 이에 따르면 전국 일반계의 10%인 126개 고교 학생 8588명을 대상으로 횡단적 연구를 한
|
|
|
Ⅵ. 환경보전의식(환경보존의식)과 설문조사
1. 환경보전에 대한 인지도
2. 환경보전에 대한 관심도
3. 환경교육 수용 자세
4. 환경보전 실천 의지
5. 환경오염에 대한 체감도
Ⅶ. 환경보전의식(환경보존의식)과 고등학생
참고문헌
|
|
|
학교부적응행동 간의 관계」부산대학교 대학원 논문
김종필(2007)「사회변동에 따른 학교부적응 요인과 실태 분석을 통한 대응 방안 연구」중앙대학교 교육대학원 논문
류은정(2007)「실업계 고등학생들의 가정환경 요인과 개인적 특성이 학
|
|
|
학교 내 상담교사 조직 및 활용
2) ‘진로탐색’시간에 다양한 프로그램 활용
(1) 대학 관련 진로탐색
(2) 직업적 차원의 프로그램
(3) 구체적 활용 모형
2. 학생들의 활용도 제고………………………………………………
|
|
|
학교교육을 경험하고 있는 학생과 학부모 등이 느끼는 우리나라 교육의 문제점을 살펴 보았고, 이것에서 도출된 문제점이 다른 나라에서는 어떻게 해결되고 있는지도 알아보았다. 교육이란 교육을 이루고 있는 - 제도, 학생, 교사 등의 - 요소
|
|
|
학교 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 진로태도와 진로교육(진로지도)
Ⅲ. 진로태도와 독서요법
1. 동일화의 원리
2. 카타르시스의 원리
3. 통찰의 원리
Ⅳ. 진로태도와 진로태도성숙
1. 진로태도 성숙
2. 자아효능감
3. 진로태도 성숙과 자아효능감과
|
|
|
학교선택
고등학교는 중학교에서 받은 교육의 기초 위에 고등 보통 교육과 전문 교육을 목적으로 하고 있는데 대학 진학과 중견 국민의 품성을 기르는 일반계 고등학교, 전문적 기능을 익혀 직업 기술인의 자질을 키우는 실업계 고등학교, 특
|
|
|
효의식
Ⅱ. 내면화와 경로효친의식
Ⅲ. 내면화와 인성교육
Ⅳ. 내면화와 독서지도(독서교육)
Ⅴ. 내면화와 작문
Ⅵ. 내면화와 놀이활동
1. 다양한 놀이 활동을 재구성
2. 다양한 놀이활동과 일기쓰기, 칭찬받고 싶어요 등 여러 가지
|
|
|
학교 기피라는 현상이다. 여전히 인문계 교육의 비중이 높고 또한 고등보통학교의 입학경쟁이 가장 치열했다는 점이다. 당시의 극심한 취업난에도 불구하고 실업교육을 기피하였던 것에는, 사회적인 생존전략이라는 차원에서 교육제도에 참
|
|
|
학교는 필요에 따라 교과의 총 이수 단위를 증배 운영
·학교는 학생이 3년간 이수해야 할 학년별, 학기별 과목을 편성하여 안내
(2) 일반계 고등학교
·교과의 이수 단위 180단위 중 필수 이수 단위는 116단위 이상
·학생의 진로 과정을 고려하여
|
|
메뉴펼치기
