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학교에 적응하지 못하고 중도탈락
또는 중도탈락 가능성이 있는 학생을 대상으로 개성을 최대한 존중하고 인성교육과
노작중심, 체험중심의 다양한 교육과정을 학생들이 선택하여 이수하는 특성화 고등학교와 자율학교로 운영함으로써,
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학교 진학률이 2000년도에는 99.5%에 달한다. 이러한 양적인 증가는 산업화 요구에 따른 교육인구 확대의 결과이다. 1997년에는 특성화 고등학교 제도의 입법화가 추진되어 1998년에 7개의 특성화 고등학교가 개교하였다. 교육인적자원부는‘자율
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고등학생들은 얼마남지 않은 대학수학능력시험에 대비해서 과외,학원, 자율학습을 하느라 정신이 없었을 것이다. 또한, 학교 어떤 선생님도 청소년헌장에 대해서 언급해주시는 분이 없었다. 설령, 선생님들이 학생들에게 말해주었다고한들,
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4. 시?도 교육청에서의 장학
1) 시?도의 정보통신기술 활용 교육에 관한 전반적인 사항의 기획?관리
2) 정보통신기술 교육 운영 지침 작성
3) 고등학교의 정보통신기술 활용 교육 담당
4) 지역 교육청과의 업무 연계
Ⅷ. 결론
참고문헌
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학교들을 중심으로 공교육의 내실화를 위해서 집중적으로 투입되어야 할 것이다.
참 고 문 헌
강영혜(2000). “자립형 사립고등학교 제도도입 방안 연구.” 자립형 사립고교제도 도입 방안 공청회 자료. 서울: 교육부.
김경근(2001). “자립형 사
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고등학교 교육과정(1), 대한교과서 주식회사, 1997
교육부 - 수준별 교육과정의 이해, 1999
경상남도교육청 - 수준별 교육과정 편성 운영의 실제, 창원 : 문성인쇄사, 2000
덕성여자대학교 교육대학원 - 부설 열린교육연구소, 열린 교육과 수준별 교
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학교 체제를 구축해야 한다. 학생들의 요구와 선택을 반영하고, 학교 나름의 교육과정을 운영할 수 있는 다양한 학교를 운영한다. 자율학교 운영을 확대하여 학교 체제를 다양화한다. 특성화학교의 확대, 자립형 사립고등학교 설립 방안은 학
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고등학교의 전문 교과목에는 ‘인정도서 심의회 심의 없는 인정도서’ 사용 확대
-자율학교에 국민공통기본교과목 이외에는 ‘인정도서 심의회 심의 없는 인정도서’를 사용할 수 있도록 허용하여 다양한 교육활동이 이루어지도록 함
4) 교
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학교급간체계를 유지했던 기존의 학제가 변화되었다는 것을 의미한다. 그러나 유치원, 초등학교, 중학교, 고등학교라는 현재의 학교체제는 그대로 있으되, 교육과정만 변화되어 있다. 그리고 국민공통교육과정을 가르칠 교원양성체계를 유
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강한 자율학습을 통해 문제점을 양산하기 보다는 위에서 언급한것과 같은 제한적 자율학습을 실시한다면 학생과 교사 양자의 입장을 최대한 반영한 결과를 산출할 수 있을 거라 생각된다.
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