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학생이 배움을 통해 삶의 의미와 기쁨을 맞볼 수 있도록 해야 한다. 그런 과정을 통해 학생은 타고난 잠재능력을 최대한 계발시켜 자아를 실현하고 사회에 공헌할 수 있는 기초를 쌓아주어야 하며 정보화 · 세계화 시대를 주도적으로 이끌어
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육성
4) 지식의 창출?관리?유통체제의 혁신
5) 국가 및 지역 혁신시스템의 정비
3. 국민 기초역량의 확보
4. 인적자원 수요부문 정책의 개발과 수행
5. 성인학습의 활성화
6. 문화적 정체성의 확립
7. 각 부문의 자율 역량 강화
?. 결론
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자원봉사 프로그램 개발.
사회복지학과 대학생, 실습생 교육, 활용한 학교사회사업 지원 인력 양성하여 프로그램 지원. Ⅰ. 프로그램 실시 배경
Ⅱ. 프로그램 개요
Ⅲ. 프로그램 진행 과정
Ⅳ. 프로그램성과 및 제언
Ⅴ. 향후 계획
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정에서 우리의 선조들이 이룩하려고 했던 과제와 적절한 연결성을 가져야 할 것이다.
오늘의 산업화된 사회는 과거의 전통사회와 매우 다르지만, 오늘의 교육이 지난날의 역사적인 과제와 적절히 연결되지 못한다면 그러한 교육은 민족문화
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대학의 Benjamin Bloom과 그의 연구팀은 1950년대 이래로 자신의 분야에서 세계적 수준으로 인정받고 있는 재능인 여섯명을 택해 그들의 부모와 스승들을 만나서 풋내기였던 그들이 어떻게 정상의 위치까지 오를 수 있었는지를 알아 보았다. 그 결
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입학자격 : 중학교ㆍ고등공민학교(3년제)를 졸업한 자나 법령 에 의해 이와 동등이상의 학력이 인정된 자
⑥ 이외의 학교 : 특수목적고등학교, 특성화고등학교 / 자율학교, 자립형 사립고등 학교 / 방송통신고등학교 / 근로청소년을 위한 특별
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정에서 이루어진다.
4. 생활 지도의 주요 활동
5. 국민 (초등) 학교 어린이의 진로 교육
6. 중학교에서의 직업 세계 이해와 직업교육
7. 고등학교에서의 진로 교육
8. 대학교의 진로 교육
9. 과열 경쟁 해소를 위한 진로
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고등학교 교육의 여러 한계를 극복하기 위한 방안의 하나로 대안교육의 이념과 운영 방식을 학교 교육과정 운영에 도입하여 대안학급을 개설운영할 할 필요가 있다.
(7) 시간제 취업을 직업 교육적으로 승화시켜야 한다.
학생들의 시간제 취
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학생들이 잠재력과 능력을 최대한 발휘할 수 있는 교육 환경을 만들기 위한 목적으로 활동하고 있다.
셋째, 청소년의 가장 중요한 발달과업으로는 정체감 형성을 들 수 있다. 그러나 우리나라 청소년들은 자신의 가치관을 확립하기 이전에
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대학교 대학원 석사논문, 2008.
전혜영, “상상력을 통한 청소년 종교교육에 관한 연구”, 이화여자대학교 교육대학원 석사논문, 2000. 1. 서론
2. 본론
1) Post-modernism
(1) Post-modernism의 정의
(2) Modernism과 Post-modernism
2) Post-modernism의
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