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점도 관찰할 수 있었다. 가운데부터 크랙이 생겨서 점점 벌어지다가 가장자리가 가장 늦게 파단이 일어났다고 생각한다.
Ⅸ. 참고자료
소재분석 교재-실험방법 부분 참조
재료조직학 교재-연성, 취성파괴 부분 참조
기초과학1 교재 참조
KS규
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측정·평가의 새 지평, 교육과학사, 1998 Ⅰ. 상대평가(교육평가)
Ⅱ. 절대평가(교육평가)
1. 절대평가의 장점
2. 절대평가의 단점
Ⅲ. 진단평가(교육평가)
1. 진단평가의 개념
2. 진단평가의 기능
3. 진단평가의 사례
4. 진단평가의 유
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심신가 매사에 자신감있게 행동할수 있도록 도와주신 교수님께 감사드리며 레포트를 마친다. ■ 목 적
■ 개 인 Spec
■ 프로그램 계획
■ 헬 스 기 구
■ 일자별 프로그램 실천 내용
■ 운동후(기계진단결과)
■ 레포트를 마치며....
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측정 장치가 있으면 녹는점도 측정한다.
5. 주의 및 참고 사항
1) 용액을 거를 때는 먼저 액체를 따른 다음에 고체를 거름종이 위로 옮긴다. 침전을 씻을 때는 먼저 차가운 물을 비커에 넣고 비커에 남아 있는 침전과 함께 여과지에 따른다.
2)
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측정하고 혈압이 높게 나오면 간호사에게 알린다
( 혈압이 높게 나올 경우 간호사는 페르디핀의 용량을 늘린다.)
- 침상을 올려준다
- 한시간마다 urine을 확인한다.
· 평가
현재까지 두 개뇌압 상승의 징후는 없으며 I/O 유지도 잘 하고 있음.
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측정하지 않았다. 경단이 떠오르면 즉시 건져내는 식으로 실험을 진행했는데 떠오르는 시간이 서로 다를 것이라는 점이 실험을 완료한 후 떠오르게 되었다. 그렇기에 이 실험에 오차가 있음이 분명하다.
9. 참고문헌
[1] 이승희. \"수침된 쌀의
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차가 노란색일 때 여러 가지 좋은 점이 있구나! 나쁜 점(M)은 없을까
3. T : 차가 모두 노란색일 때 나쁜 점도 많이 있구나! 재미있다고 생각되는 점을 말해볼까요
4. T : 재미있는 생각이구나! PMI를 실시해보니 어떤 느낌이 들었니
참고문헌
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측정도구를 교사가 관찰하여 측정하였다는 점도 본 연구의 제한점이 된다. 스스로 자신의 상태를 확인하여 설문지에 기입할 수 없는 정신지체학생들이긴 하나, 교사의 관찰에 의한 판단은 관찰교사의 주관성 개입될 수 밖에 없다. 이러한 주
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레포트를 쓰는 중 압밀링의 크기와 높이를 측정했고, 자료를 정리하지 않았기에 헤매는 시간이 길었다.
두 번째로 실험 진행에서 발생한 오차이다. 1~3일차까지는 모두 누적다이얼을 기록하지 않고 다음날 다이얼게이지를 리셋하고 다시 측정
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Ⅰ. 실험목적
Ⅱ. 실험원리
1) 합성
2) 나이트로화 반응 (Nitration)
2-1) 나이트로화 이온
3) 친전자성 방향족 치환반응
4) 나이트로 벤젠
4-1) 나이트로 벤젠 특징
Ⅲ. 실험기구 및 시약
Ⅳ. 실험과정
Ⅴ. 실험결과
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