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함께
(1) 나누는 우정
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126~129
글을 읽고, 어떤 책을 읽고 싶은지 말하여 보기
책을 선택하여 읽기
[다섯째
마당]
가슴을 열고
(1) 도란도란 오순도순
1
136~140
책을 끝까지 읽으면 좋은 점 말하기
2
130~139
글을 읽고, 읽고 싶은 책을 찾는 방법을 알
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읽기와 쓰기는 음성 언어적 기능에 그 바탕을 두고 있기 때문입니다. 유아들에게 그림책을 많이 보여주고 그림책에 관심을 가지도록 유도하는 것이 좋습니다. 그림책은 아이의 상상력을 자극하고 처음에는 읽어주는 글자를 눈으로 보지만 나
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읽기와 쓰기를 모두 포함한다. 발생학적 문식 관점에서 읽기와 쓰기는 순차적으로 발달하는 독립적인 능력이 아니라 통합적으로 함께 발달한다는 의미를 담고 다. ‘발생학적 문식성’은 생애 초기부터 문식성이 발달되어 간다고 보았으며,
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읽기, 인쇄물에 대한 노출, 박물관이나 도서관 견학, 도서구입 등과 같은 어머니의 교육적인 활동에 대한 참여는 유아의 인지적, 학업적 기능을 예측하는 변인으로 확인되었다. 이는 이러한 활동을 어머니와 유아가 함께 참여하는 경우, 교육
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함께 사인을 만들어 보는 활동으로 확장할 수 있다.
받는 사람에게 보낼 카드를 조형 영역에서 만들어 볼 수 있다.
다양한 배달 놀이로 확장해 볼 수 있다.
주의사항
아직 글자를 쓸 줄 모르는 유아를 위해 교사는 활동지에 그림과 글자를 넣
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읽기는 혼자 읽기와 함께 읽기 등 다양한 방식이 병행되었으며 이를 통해 앎의 영역을 확장하고 글자에 관심을 갖는 계기가 되었다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 국내 아동문학계의 최신 경향을 ‘전문화를 향한 움직임’과 ‘지역 도서관
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함께 여는 국어교육 겨울호(1997), 제7차 국어과 교육과정
최진황(1997), 제7차 영어과 교육과정 개발 연구, 한국교육개발원 교육과정개정연구위원회 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 제7차교육과정 국어과(제7차국어과교육과정)
1. 국어과 성격 규정의 명료화
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읽기 과정에서 글의 영향과 독자의 영향, 둘 다를 설명하려는 모형. 읽기는 글과 독자가 만나는 과정이며 그 속에서 그 둘의 영향이 함께 작용한다고 본다.
실제 독자가 주어진 글을 파악하는 데는 독자의 스키마가 작동하여 그 글의 내용에
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읽기 쓰기 능력을 따르게 된다. 그렇기 때문에 듣기와 함께 말하기를 우선적으로 교육해야 전이 효과를 쉽게 보일 수 있게 될 것이다.
그리고 최근에는 음성 언어를 중심으로 교육이 진행되는 경우가 많기 때문에 듣기와 함께 말하기를 핵심
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읽기와 쓰기의 언어 사용 기능 신장의 한 방법으로 TV 드라마에 나타난 대화를 텍스트 언어학 이론에 비추어 설명해 보았다. 이를 위해 다양한 특성과 함께 매체와 국어 교육적 활용이라는 측면에서 교육과정을 바탕으로 다양하게 논의를 했
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