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함께 읽기
활동2. 생각하며 읽기
활동3. 함께 찾아보기
※ 본 차시 학습 평가
평 가 내 용
평 가 기 준
평 가 시 기
평 가 방 법
의견이 적절한지 판단하여야 하는 이유를 알고, 자신의 의견을 말할 수 있다.
상
의견이 적절한지 판단하여야 하는
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함께 하는 교사는 시간과 노력을 위한 또 다른 가르침에 투자될 수 있게 된다.
Ⅵ. 총체적언어교육(총체적언어학습, 접근법)의 평가
1. 변화된 모습
언어 기능(말하기, 듣기, 읽기, 쓰기)은 근본적으로 구분될 수 없다. 이들 언어 각 기능은 여러
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읽기, 한국시학회, 2007
류진상, 서정적 부정성의 미학 : 진달래꽃과 산유화, 한국인문과학회, 2005
이승훈, 산유화에 나타난 저만치의 의미 : 김소월 탄생 100주년 기념 특집, 현대문학, 2002
최미숙, 문학 독서 교육에서 비평의 역할과 의미 : 김소
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역한 <예수 시대의 갈릴래아>를 재미있게 읽고 있다. 다음 학기에 \"신약배경사\"에서 함께 읽기로 예정되어 있기 때문에 읽기 시작했는데, 매우 재미있다. 영어책은 영 안 읽느냐구? 읽으려고 주문한 책이 아직 도착하지 않았다. 다음 학
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역한 <예수 시대의 갈릴래아>를 재미있게 읽고 있다. 다음 학기에 \"신약배경사\"에서 함께 읽기로 예정되어 있기 때문에 읽기 시작했는데, 매우 재미있다. 영어책은 영 안 읽느냐구? 읽으려고 주문한 책이 아직 도착하지 않았다. 다음 학
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읽기 학습을 통해 향상시킬 수 1. 듣기 (청취력)
가. 많이 들어야 한다.
나. 짧은 문장에만 그치지 말고 긴 문장을 들어야 한다.
다. 連音(연음)과 縮約(축약) 문장 및 문장의 리듬(Stress, Intonation)에 익숙해야 한다.
라. 모르는 어휘와 표현
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읽기, 중심, 2003. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 파리의 1920년대에 대하여 : 시대적 배경, 문예 사조, 사회 분위기 등
2. 영화 <미드나잇 인 파리 Midnight in Paris>(2012)를 보고
3. 영화에 재현된 예술가들과 그들의 관계에 대하여
4. 감독이 파리(
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읽기 비평하기, 이회문화사, 1999.
황패강 외, ‘한국문학작가론4’, 집문당, 2000. <순서>
1.들어가면서
2.작품을 통해 바라본 근대
2-1.최서해의 작품-탈출기, 홍염, 박돌의 죽음
2-2.김기진의
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읽기, 컬처라인, 2003
문혜성, 미디어 교육학, 커뮤니케이션북스, 2004
최영환, 국어교육학의 지향, 삼지원, 2003
2. 논문
이경미, 중등 국어교과의 매체교육 실태와 수용 방안 연구, 제주대학교 교육대학원, 2006
송지나, 국어교육에서 매체활용 연
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읽기, 컬처라인, 2003
문혜성, 미디어 교육학, 커뮤니케이션북스, 2004
최영환, 국어교육학의 지향, 삼지원, 2003
2. 논문
이경미, 중등 국어교과의 매체교육 실태와 수용 방안 연구, 제주대학교 교육대학원, 2006
송지나, 국어교육에서 매체활용 연
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