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읽기(쉬어읽기와 띄어 읽기에 유의하며)
나) 함께 소리 내어 읽기(함께 읽기, 돌려가며 읽기)
2) 전개단계
가) 시의 대강 내용을 이야기하기
나) 눈을 감고 암송을 하기
다) 암송을 하면서 떠오르는 모습을 상상하며 머릿속에 그리기
라) 머리속
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읽기 교육 목표의 층위에서는 이해하기 부분에서 글의 이해 학습, 읽기 방법에 대한 초인지 학습, 읽기 문화의 형성을 알아보았다. 또한 초인지의 정의에 대해서 살펴보고 독서 과정에서의 초인지 전략도 함께 살펴보았다. 읽기 교육에서 교
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읽기 자료로 신문을 재구성하는 노력을 해야 한다. 신문 활용 방식은 신문을 주교재로 삼는 방법과, 보조 자료로 삼는 경우가 있다.
5. <읽기와 보기> 영역의 설정
모든 매체 텍스트가 \'언어\'를 사용하고, 그것을 이해하기 위해서 우선 읽
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읽기속도
4.2 편집에 따른 읽기속도
4.3 주관적 만족도 평가
4.4 통계자료의 유효성 검증
5. 결 론 (Conclusions)
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5.1 실험의 의의와 적용
5.2 실험의 한계점 및 보완점
6. 참고문헌(References)
………………
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읽기
교사의 시범독을 따라 읽으며 문장 부호 찾기
.선생님이 글을 읽을 때 책에 표시를 해봅 시다.
장면별로 역할을 정해 바르게 띄어 읽기
【 활동 3 】대강의 내용
파악하기
\'숲 속에서 일어난 일\'
.도도와 미미는 어떻게 노래를 불렀나요
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고전문학 : \" 덴동어미 화전가 \" 연구」, 한국언어문학회, 1995
정흥모, 「< 덴동어미 화전가 > 의 세계인식과 조선후기 몰락 하층민의 한 양상」, 민족어문학회, 1991
박노준, 『고전시가 엮어 읽기. (하)』, 태학사, 2003
김풍기, 『한국 고
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고전시가의 종합적 고찰」, 민속원, 2003.
최두식하상규 공저, 「古詩歌硏究」, 동아대학교출판부, 2002.
황병익, 「고전시가 다시 읽기」, 새문사, 2006.
전경원허원기조평환 공저, 「한국고전문학산책」, 건국대학출판부, 2004.
조동일, 「한국문
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Ⅰ. 발췌 요약 삼국유사를 선택하게 된 이유는 오래전부터 우리 역사와 고전에 관심을 가지고 있어서 옛이야기책이나 역사서를 읽기 쉽게 풀이해논 책들을 뒤적여보했는데 정식으로 고전역사서를 읽어보지는 못했었다. 내 머릿속에 어
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Ⅰ. 발췌 요약 삼국유사를 선택하게 된 이유는 오래전부터 우리 역사와 고전에 관심을 가지고 있어서 옛이야기책이나 역사서를 읽기 쉽게 풀이해논 책들을 뒤적여보했는데 정식으로 고전역사서를 읽어보지는 못했었다. 내 머릿속에 어
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읽기 전에는 동양고전내용이라는 것이 매우 부담으로 느껴졌었다. 그리고 나의 관심밖의 내용이었기 때문에 흥미도 느끼지 못할 것이라 생각되었다. 그러나 고전 글귀들을 읽으면서 예상했던거 보다는 재미있게 읽어 나갔다. 다만 시간에&nbs
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