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론
3-1. 보고서를 마치며 ························ 2
1) 보고서 요약 ··························· 2
2) 결론 ····························· 2
3) 조원 의견 ··························· 2
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보고서를 마치며 ···························································································· 2
1) 보고서 요약 ··········································
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관점
② 갈등론적 관점
2. 홀리스틱 교육과정
1) 홀리스틱 교육의 개념
2) 홀리스틱 교육과정의 특징
(1) 균형(Balance)
(2) 통합(Inclusion)
(3) 연관(Connections)
Ⅲ. 결론 및 고찰
Ⅳ. 참고문헌
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, 교육내용
2. 배려윤리에 기초한 교수-학습 방법
3. 초등도덕 교육에 있어서 배려윤리 교육의 실태 및 개선방향
Ⅴ. 배려윤리에 기초한 초등 도덕교육 지도방안
1. 배려 학습 모형의 구체적 지도방안
Ⅵ. 맺음말과 느낀점
Ⅶ. 참고문헌
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정책보고서
한국청소년연구, 11(1), 한국청소년개발원, 89-110. 1. 학교 현장에서 학교폭력 실태 및 해결방안
2. 교육인적자원부 및 시·도 교육청의 학교폭력 운영실태와 개선방안
3. 우리들의 생각에 대한 고찰 및 결론
참고문헌
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2. 연구대상 및 방법
3. 학습자의 학습활동
Ⅱ. 본론
1. 이론적 배경 및 인터뷰 응답자의 성인학습
Ⅲ. 결론
1. 성인학습 전반에 대해 느낀 점
2. 인터뷰 응답자의 학습에 대한 평가
3. 인터뷰 응답자의 학습과 성인학습이론과의 비교
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문제점
1. 정부차원의 다문화교육 정책(2006~2010) 9
2. 다문화교육 정책의 문제점 12
Ⅲ. 다문화교육 정책 모델
1. 유럽의 다문화교육 정책 15
2. 북미의 다문화교육 정책 15
Ⅳ. 한국의 다문화교육 정책이 나아가야할 방향 16
Ⅴ. 맺음말
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고찰, 어문연구학회, 1995
4. 이상채, 온라인 구전정보의 특성차이 분석, 조선대학교, 2007
5. 정공주, 구전커뮤니케이션 유형에 따른 축제서비스 만족도에 관한 연구, 한림국제대학원대학교, 2010
6. 정재학 외 1명, 시간에 따라 변하는 온라인 구전
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도가니법에 대한 비판적 고찰, 충남대학교 법학연구소, 2011
네이버 지식백과, 도가니법, 시사상식사전 박문각 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 도가니법이란
2. 도가니법 시행 이후 개선점
3. 도가니법 기행 이후 문제점
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고 문
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1. 연구의 필요성
2. 연구목적
Ⅱ. 이론적 배경
1. 뇌성마비(Cerebral palsy)의 정의와 분류
1)분류
2) 뇌성마비와 관련된 장애
Ⅲ. 부모의 반응 및 정서변화 관찰
Ⅳ. 문제제기
Ⅴ.간호중재 방안
Ⅵ. 결론
<소논문을 작성하고 나서 느낀점>
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