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운동, 문화운동이었으며, 동시에 교육개혁운동이었습니다.
②공교육 루터의 의해 강조 되었는데 학교는 개인에게 자유를 보장하여 주고 사회평등을 실현시키려는 교육
③고타 교육령 취학의무제, 학급편성, 학교관리, 교육과정, 교수법 등이
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◎ 사회변혁기의 도리리
3. 간척사업을 중심으로 하는 현대화의 과정
1) 경제활동
◎ 토지이용 구조
◎ 생산조직과 유통조직
◎ 노동형태와 기계화
◎ 비농업 경제활동
2) 교육과 문화의 변화
3) 지역사회의 변화
결 론
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의미가 강하다.
대한민국 어린이헌장에는 아동이 누려야 할 기본적 인권의 존중에 대해서 명시되어 있으며 전문과 11개의 조항으로 구성되어 있다.
3) 대한민국 청소년 헌장
청소년헌장은 1990년 처음 제정, 공포되었으며 1998년 청소년의 주체
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학교’(Charter School) 모형을 만들어보는 것도 시도해볼 만하다.
Ⅷ. 공교육(학교교육)의 내실화 방안
사교육으로 인해 무너지는 공교육을 다시 세우려면 하루아침에 이루어질 수는 없고 점차 점진적으로 올바른 방향으로 개선되어야 할 것이다
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학교가 가능할 수 있었고 지금처럼 많은 대안학교들도 생겨날 수 있었던 것이다. 학교 안팎의 이름없는 ‘그 사람들’이 참으로 한국의 교육 운동사에 큰 획을 그었다.
하지만 이제는 대안교육이 앞으로도 여전히 ‘대안’의 의미를 지닐 수
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교육이 제도화ㆍ체제내화 된다는 것은 대안교육이 공교육체제 내로 편입됨을 의미한다. 물론 공교육체제 내로 편입됨으로써 대안학교들이 당면한 재정적 어려움을 해결할 수는 있을 것이다. 그러나 공교육체제에 대한 재정의 의존은 독립적
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교육법상 초중등 아이들이 해외유학을 가는 것도 위법이지만 묵인되고 있다. 해외유학을 가는 것은 눈감아 주면서 이 땅을 떠나지 않고 어떻게든 길을 찾아보려는 이들을 범법자로 모는 것은 형평성에서도 어긋나는 것이다. 사실 일반학교
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학교교육
홍명희·김갑수·전우천 역, Parker Roerden(2000), 인터넷 활용 수업의 이론과 실제, 서울 :한빛미디어
한윤옥(2000), 21세기의 학교도서관 발전을 위한 전략적 방안, 한국도서관정보학회 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 학교교육(공교육)의 특성
1. 의식
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학교단계 간의 연결, 종적 연결 관계가 원만해야 하고 동일 단계의 학교 간 이동, 횡적 관계가 자유로워야 하지만 현 학제에는 제한되어 있다.
셋째, 조기교육의 필요성과 세계적인 추세에 비추어 취학전 교육이 공교육화해야 함에도 불구하
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대안교육의 의미
기존의 제도권 학교교육의 한계에 대한 비판과 불만에서 교육적 신념과 이상으로 실천하고 운영하는 교육운동을 포괄
국가주의 교육의 경직성 타계 및 공교육의 정상화를 목표.
획일적인 공교육제도에서 탈피하여 교육
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