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교육의 주체가 되고 교사와 학생이 수동적인 관료제적 성격 하에서는 창의적이고 개성이 뚜렷한 교사나 학생은 성공하기 어렵다. 1. 학교의 역사
2. 근대공교육제도의 수립
(1) 근대공교육제도의 의미
(2) 근대공교육제도의 성립 배경
(
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교육의 실질적인 완전무상화
학교운영비 학부모 부담 해소 등 공교육 활동과 관련된 사부담 공교육비를 대폭 줄여 나감
특히, 초등학교 학습준비물현장체험학습비(단계적으로) 학교급식 등을 국가책임으로 무상으로 제공함으로써, 교육의
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교육의 전 과정에서 발생하고 있다. (이종재외,2004))
첫째, 지역간 불균형 성장
둘째, 지역적 계층 분리현상 : 도시와 농촌의 차이뿐만 아니라 도시 내 지역 간 차이도 나타나고 있다. 도시와 농촌 사이 사교육비 격차를 살펴보면, 초등학교 단
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교육의 전 과정에서 발생하고 있다. (이종재외,2004))
첫째, 지역간 불균형 성장
둘째, 지역적 계층 분리현상 : 도시와 농촌의 차이뿐만 아니라 도시 내 지역 간 차이도 나타나고 있다. 도시와 농촌 사이 사교육비 격차를 살펴보면, 초등학교 단
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의미 있게 하기 위해 택하게 되었다.
2. 실패적인 사례
1) 이혜은양의 사례
이혜은 양은 자신이 원해서가 아니라, 학교에 적응하지 못해 어쩔 수 없이 홈스쿨링을 택하게 되었다. 혜은 양 역시 이러한 이유로 중 2때 학교를 그만 뒀는데 주위의
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교육법상 초중등 아이들이 해외유학을 가는 것도 위법이지만 묵인되고 있다. 해외유학을 가는 것은 눈감아 주면서 이 땅을 떠나지 않고 어떻게든 길을 찾아보려는 이들을 범법자로 모는 것은 형평성에서도 어긋나는 것이다. 사실 일반학교
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때문이다.
나) 진보교육연구소
신자유주의적 교육개혁을 반대하고 새로운 사회로의 도약을 위하여 진보적인 교육 운동의 이론적, 실천적 토대를 만들어 나가려는 연구모임인 진보교육연구소는, 학교 개혁의 기본 방향으로 전인교육 지향(인
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음악적 수용 유형 - p. 8~9
Ⅵ. 현대음악사회의 문제 진단을 통한 학교음악교육의 기초 - p. 10
◈ 내가 생각하는 『바람직한 학교음악교육』의 지향점에 대해..
- p. 11~12
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의미
Ⅲ. 교실붕괴의 현황
1. 수업 시간의 문제
2. 교권의 붕괴
Ⅳ. 교실붕괴의 심각성
Ⅴ. 교실붕괴의 원인
1. 학교 교육으로 대표되는 공교육이 침몰하고 있는 대신, 사교육이 번창해 가고 있다는 점
2. 일명 `교무실 붕괴` 라고도 불
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교육의 위기 』 - 주삼환 지음, 동문사(2002)
『 한국 교육의 위기와 진로 』 - 김인회 지음, 동문사(2002)
『 아직 과외를 그만두지 마라. 』 - 김기수 지음, 믿음사(1997)
『 중등 우리 교육』- 2005년 12월호, 인터뷰 내용
(공교육은 사교육에 비해 휠
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