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학습 동기를 토대로 한 자율적인 탐구 능력과 태도를 통하여 자기주도적인 학습자가 된다
3. 학문 분야 및 사회 발전을 위하여 공헌할 수 있도록 사회에 대한 책임감과 지도력을 기른다
4. 올바른 사회 의식을 토대로 도덕적이고 윤리적인 관
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학습목표
Ⅲ. 단원 지도계획
Ⅳ. 본시교수-학습준비
1. 학습자 실태조사 및 분석
2. 교수-학습 방법의 연구
Ⅴ. 본시수업의 실제
1. 단원명
2. 수업형태
3. 학습목표
4. 학습자료
5. 본시 교수 - 학습안
Ⅵ. 학습자료
1. 형성평가
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및 기술 향상에 주안점을 둔다.
공식 교육
관련 재교육 과정을 이수 및 연구, 논문이나 보고서를 작성
자기주도 학습
저널이나 관련 논문을 읽음으로서 지식을 습득하게 된다.
기타
자원봉사나 공공 서비스 활동 강화
영국 사회복지시설 종
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학습자들은 문제해결을 어떻게 할것인가에 대하여 모두가 동의하는 과제와 목적을 정하고 이에 따른 가설을 설정 이를 위한 학습안건결정 구성원 각자의 역할분담, 일분담
③자기주도학습기간
ㆍ학습자들은 그들이 중요하다고 생각하여 배
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평가 및 측정
학생을 총체적으로 이해하고 평가할 수 있는 다양한 도구를 개발하여 이를 공정하고 투명하게 적용하여 누구나 수용할 수 있는 평가체제를 구축한다.
(6) 학교와 교육청의 계속적인 개선으로 책무성과 효율성 제고
학교와 교육
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학습이 즐겁고 흥미있게 되었고, 시간과 공간을 초월하여 다양한 학습정보를 검색·수집·처리함으로써 정보탐색 능력과 자기주도적 학습수행 능력이 향상되었다.
교사들에 대한 지속적인 정보화 연수는 PC활용 능력과 인터넷의 교육적 활용
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학습활동을 즐겁게 만든다.
엄밀하게 학급조정을 하며 관심을 일으킨다.
공평하고 편애하지 않는다.
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성격
유쾌하고 행복스럽고 온순하며 쾌활하고 유머기 있고 농담을 할 줄 안다.
무뚝뚝하지 않고 짓굳지 않고 까다롭지 않고 말이
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평가 도구와 방법으로 성취도를 평가하여 재량 활동의 목표 도달 정도를 확인하고, 다음 재량 활동의 질 개선을 위한 자료로 활용한다.
㈑ 지필 검사를 지양하고 표현 및 태도의 관찰 평가 등의 다양한 평가 방법이 조화롭게 이루어지도록 하
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자기평가와 피드백
·수렴발견식 유형 : 자신의 능력 평가
·확대 생산식 유형 : 수업내용에 대한 자신의 견해 제안
·자기 설계식 유형 : 계획, 창조, 해결
·학습자 주도식 유형 : 독립적인 수업설계 및 전개
수업과정별로 교사와 학습자 사이에
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1) 목적형 교원양성과 임용체제 수립
2) 질 높은 수업을 위한 표준수업시수 설정과 교원배치기준 마련
3) ‘가르치는 일에 전념’할 수 있는 교원인사제도 마련
Ⅷ. 교육개혁(학교교육개혁) 관련 시사점
Ⅸ. 결론 및 제언
참고문헌
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