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통일 교육 통일 교육을 실시함에 있어서는 안보와 화해 일반성과 특수성 목적론적 접근과 의무론적 접근의 조화가 필요하다. 두 가지 측면 중 어느 하나만 지나치게 강조하다 보면 통일 교육에 있어서 많은 문제점을 초래하게 된다. 한 예로,
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과 응답의 처리이다. 따라서 학생들의 판단 능력을 존중하면서 추론적적용적 발문의 비중을 높여야 한다. (5) 도덕과 교과서는 도덕과 교육을 위한 일차적 자료로 활용해야 한다. 2. 도덕과의 지도 방법 (1) 지도 내용과 관련된 생활 주변의 다
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과정을 필요로 하게 된다. 또한 도덕적 가치 규범을 가르침에 있어 관념적, 추상적, 피상적인 지식 위주의 학습 지도에서 벗어나 구체적이고 체계적인 경험을 통해 실천성 있는 태도를 형성할 수 있도록 지도해야 한다. 그러나 도덕과 교육에
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내용 2. 신체활동 1) 성격 2) 목표 가. 연령별 목표 나. 수준별 내용 3. 기본생활 1) 성격 2) 목표 가. 연령별목표 나. 수준별 내용 4. 표준보육과정의 운영지침 5. 영유아 보육과정 운영의 문제점 참고문
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과 적용 효과에 관한 연구」. 한국열린 유아교육학회 학술 대회 발표논문집 교육인적자원부(2007). 유아를 위한 세계이해 및 다문화교육 활동자료. 교육인적자원부 정탁준(2008). 「다문화 가정 학생들을 위한 반편견 교육방법 연구」. 도덕윤
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교육부(1997), 실과(기술·가정) 교육과정, 대한 교과서 주식회사 류청산(1997), 제 6 차 실과교육과정용 교과서의 학년별 문제점 및 개선방안, 한국실과교육학회지, 10(2), 한국실과교육학회 방기혁(1998), 제 7차 교육과정의 통합교과를 통한 실과교
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교육과 관련된 교육과정  2.2. 문법 교육의 내용 및 기술 방법  2.3. 문법 교수법 3. 중국의 한국어 문법 교육 과제와 해결 방안  3.1. 문법 교육 목표의 설정 문제  3.2. 독립적인 문법 과목의 개설 문제  3.3. 문법 용어의 통일 문제  3
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도덕2」(2002). 서울대학교 사범대학 1종도서 편찬 위원회 고등학교 「도덕」(2002). 서울대학교 사범대학 1종도서 편찬 위원회 중학교 교육과정 해설(Ⅱ)(1999). 교육부 고등학교 교육과정 해설 -③도덕-(2001). 교육부 Ⅰ. 서론 Ⅱ. 본론 1. 사
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도덕2」(2002). 서울대학교 사범대학 1종도서 편찬 위원회 고등학교 「도덕」(2002). 서울대학교 사범대학 1종도서 편찬 위원회 중학교 교육과정 해설(Ⅱ)(1999). 교육부 고등학교 교육과정 해설 -③도덕-(2001). 교육부 Ⅰ. 서론 Ⅱ. 본론 1. 사
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교육을 탈피하여 교과 내용 가운데 교사나 아동이 특별히 관심을 갖는 요소를 선정하여 지도하기 위하여 제시된 이유 가운데 첫 번째의 것은 주로 사회과의 경우에 지배적이었으며, 7차 교육과정에서는 학습 내용을 정선하고 학습량의 적정
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