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갈등의 기초적 이해
1. 부부갈등의 과정 및 관리유형
2. 부부갈등의 제 요인
3. 부부관계에서의 부부갈등
III. 부부의 성생활 불만족
1. 성생활 불만족 제요인
2. 부부 성생활 문제 발생의 원인
IV. 성기능 장애의 원인과 성치료 이론
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과 고도의 경제성장을 이룩하여 우리의 삶은 절대빈곤으로부터 벗어나 물질적인 풍요, 생활의 윤택함과 편리함 등을 동시에 추구할 수는 있었지만 그 이면에는 전통적인 가치관과의 단절로 인한 가치갈등, 핵가족화로 인한 가족기능의 변천,
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과 미래에 대한 욕구를 파악하는 것 그리고 주민들과의 바람직한 관계를 유지하는 것이 무엇보다 중요한 과제일 것이다.
참고문헌
▷ 고석영(2008), 관광레저형 기업도시 개발의 갈등·협력구조 연구, 순천향대학교
▷ 김종완(2006), 기업도시 건
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분석함으로써 가설을 검증하고 결론을 유도하는 것이라 할 수 있다. 이러한 과정은 고차원적 사고 능력을 요구하기 때문에 형식적 조작 단계의 학생에게 적합하다.
2. 탐구학습의 목적 및 특징
가. 탐구학습의 목적
① 학생들이 지식의 획득과
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과 양심, 도덕의 상호보완성을 알도록 지도할 수 있을 것이다. 셋째, 가치갈등활동을 통한지도를 할 수 있다. 넷째, 갈등이유를 분석하고 화해방법을 마련할 수 있을 것이다. 다섯째, 도덕적 갈등상황을 NIE 학습 등을 통하여 실제상황에 적용
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과도
기를 두었다.
그러나 길리건의 연구 방법은 여성이 도덕적 추론을 함에 있어서 남
성과는 다른 목소리를 사용한다는 그녀의 가설을 검증하는 데에 있어
서 한계점을 지니고 있으며, 이는 그녀의 이론에 대한 비판으로 크게
작용하였다.
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갈등문제를 중심으로, 건국대학교 행정대학원 석사논문, 2005
황지성, 개인주의와 집단주의에 관한 교차문화적 비교연구, 석사학위논문, 연세대 교육대학원, 1992
C.E.해리스 지음, 김학택·박우현 옮김, 도덕 이론을 현실문제에 적용시켜보면&nbs
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과 국제이해 교육, 한국다문화교육학회 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 일본학교의 교육과정
Ⅲ. 일본학교의 주5일제수업
Ⅳ. 일본학교의 다목적 교실
1. 다목적 교실의 활용
2. 종합 학습의 실천 사례
3. 네트워크를 활용한 중간 발표회
Ⅴ. 일본학
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학습(구성주의이론)의 내용
1. 발생학적 인식론
2. 평형화
3. 지식의 능동적 구성
Ⅵ. 구성주의학습(구성주의이론)의 과학과지도 사례
1. 안내하기
2. 개념 드러내기
3. 생각의 재구성
1) 명료화와 교환
2) 갈등 상황에 노출
3) 새로운 생
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학습 원리
1) 유아중심적 교육
2) 사회적 합의 경험의 중시
3) 상호작용적 제재
4) 구체적이고 실제적인 교육
5) 자기주도적 활동 유도
3. 유아사회교육의 교수학습 방법
1) 자기표현
2) 토의하기
3) 문제해결
4) 사회적 추론
5) 모델링
6)
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