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개인주의와 집단주의에 관한 교차문화적 비교연구, 석사학위논문, 연세대 교육대학원, 1992
C.E.해리스 지음, 김학택·박우현 옮김, 도덕 이론을 현실문제에 적용시켜보면 Ⅰ. 개인주의의 형성
Ⅱ. 개인주의의 배경
Ⅲ. 개인주의의 장단
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집단주의 원칙에 따라 일하고 배우며 생활하도록 교육하고 있다.
결국 북한교육의 이념과 목표는 북한식 사회주의공산주의의 건설과 혁명을 위한 혁명가 양성 즉, 주체사상에 입각한 공산주의적 인간개조에 그 최종적 목표가 설정되고 있다
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개인주의간의 양면성-p.29
제 2장 가족은 존재하는가 <새로운 인류학적 시각>-p.38~56
1. 말리노브스키의 가족개념 -p.39
2. 19세기 인류학자의 시각-p.44
3. 가족에 대한 재고-p.49
제 3장 왜 19세기 페미니스트들은 ‘출산통제’에 반대하고 2
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개인주의 대 집단주의 차원의 비교
2) 장기지향성 및 유교적 역동성 차원의 비교
3) 하위그룹간 개인주의 차원과 장기지향성 차원 비교
3. 불확실성회피, 권력간격, 남성.여성성차원 차원에 대한 분석
4. 권력간격 차원 항목 비교
5. 홉스테
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개인주의사상까지 극복할 수 있다. "만유가 一體요 자타가 同體임을 확연히 깨닫을 때 자기만을 생각하고 욕심 내는 自己中心的 사고에서 해방될 수 있으며, 상대방의 존재를 새롭게 생명의 동반자로 인식하고 그와 더불어 함께 일하는 대동
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