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과정의 편성·운영 - 단계형 수준별 교육과정 적용 교과를 중심으로, 2000
이삼형 외 / 국어교육학, 소명출판, 2000
진량초등학교 / 심화·보충형 수준별 학교 교육과정 편성·운영, 1999
최진황 / 영어과 수준별 교육과정 운영 및 평가 방안 연구, 한
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과정적 지식을 확보하는 데 크게 도움이 될 것이다.
5. 학습자의 도전 의욕을 유발하는 다양한 학력평가의 제공이 필요하다
현재의 교육과정에서 영어과 평가는 결과 중심의 평가가 아니라 학생들이 주의를 집중하여 학습할 수 있는 분위기를
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영어과 열린 수업 모형. 외국어 습득 및 교육과정론, 서울 : 한국문화사
정인석(2001), 영어의 세계일주, 서울 : 브래인 하우스
최영희(1993), 읽기 요소 연구, 한국교원대 석사학위 논문
최진황(2000), 영어과 수준별 교육과정 운영 및 평가 방안 연
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국어과에서의 ICT 활용 교육, KERIS, 2003
한국교육과정평가원 / 한국의 초·중등 ICT 활용 교육의 실태와 전망, 2002
한국교육학술정보원 / 국어과에서의 ICT 활용 교육 안내서, 2001
한국교육학술정보원 / ICT와 함께하는 영어과 수업하기, 2002 Ⅰ.
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과를 한 사람이 모아서 학습결과로 만들어 모둠 학습 결과방에 과제 제출 날짜를 지켜서 올린다.
6. 평가 단계
교수자는 전문가 모임 협동 학습 때나 모둠 협동 학습 때 참관을 하면서 학습 활동을 관찰하여 개인별 활동을 체크 해 두고, 모둠
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영어를 운영할 수 있는 학교 단위의 계획과 시간의 확보가 무엇보다도 시급하다. 또한, 이미 배부한 5분 생활 영어 자료가 연도가 지나면서 다음 교사에게 자료전달이 부족하였다고 생각된다.
Ⅸ. 초등학교 영어(영어과)교육과정의 비교
가.
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평가원(2002) / 미술과 교육 목표 및 내용 체계 연구(Ⅰ), 한국교육과정평가원 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 표현활동학습(표현활동수업)의 의의
Ⅲ. 국어과 표현활동학습(표현활동수업)의 사례
1. 평가 관점
2. 발전 학습
3. 대안적 활동
Ⅳ. 영어과
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국어과 평가지를 살펴보면, 대개 제시되는 지문을 중심으로 다양한 내용의 문항이 엄격한 순서를 고려하지 않은 상태로 배열되어 있음을 볼 수 있다. 어휘력 평가의 경우에도 반드시 일정한 배열 순서를 따를 필요는 없지만, 출제상의 편의를
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과에서 미술자료를 활용한 탐구학습의 방안과 실제」, 경북대학교육대학원 석사학위논문, 1998.
김한종, 「국사수업에서 인터넷 미술사자료의 활용」, 『역사교육』75, 2000.
이대희. 「고등학교 국사과 역사적 사고력 신장을 위한 수행평가 방
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영어과 교육 실습생의 학교 현장실습 제도 개선
교육실습 기간 중「영어로 진행하는 영어수업」연구발표 의무화
교육실습 프로그램에 학생 영어회화 동아리 책임 지도제 도입
- 학생 영어회화 동아리 지도 실적을 교육실습 평가에 반영
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