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교육논진 제33호
강선주(2003), 세계사교육의 ‘위기’와 ‘문제’ : 역사적 조망, 사회과교육 제42권1호
박준수 외(1999), 초등학교에서의 세계사 및 국제이해 교육에 관한 연구, 인문사회교육연구 제3호
교육부(1998), 사회과교육과정, 대한교과서
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교과서가 익힘책보다 약 1.5배 이상 더 많이 다루고 있음.
④ 교과서와 익힘책의 통합 유형의 비율 순서가 유사하다.
2. 수학교과서에 제시된 통합 교과의 영역
기술공학
문화예술
인문사회
사회과학
자연과학
계
교과서
181
146
37
50
143
557
32%
26%
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사회과 교육의 기능들을 연습하고 적용하는데 사용
c. 학생들의 개인차를 고려한 수업 진행
d. 타인과 의견 교환하는 커뮤니케이션의 수단
⑶디소코그래피: 학생들에게 전달하고자 하는 교과 내용을 잘 나타내주는 테이프, 레코드등 을 통해
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교육된 사람이 가치 있어 하는 지식, 역사, 국어, 외국어, 수학, 생물, 화학 등이다. 교양교육은 인간이 명료하고, 논리적이고, 깊이 있고, 폭넓게 생각하도록 하고, 자신을 올바르게 표현하게 하며, 도덕적 목적과 우선순위를 평가하고 성장감
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평가
정의적 영역
조사활동, 토의 활동에 적극 참여하는 자세를 가진다.
상,중,하
관찰평가
참고 문헌
1. 한면희, 『사회과교육』, 서울 : 교육과학사, 2002
2. 한국교육출판, 교육 자료 6월호, 서울 : 주식회사 한국교육출판, 2003
3. 대전교육과학
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교육할 수 있도록 구성한 교육과정을 말하는데 개념을 선택할 때 고려해야 할 것은 타당성, 중요성, 적합성, 내구성, 균형성 등이다.
(2) 다양한 사회과학 및 기타의 내용
처음 사회과는 역사와 지리, 정치학 중심이었다가 1940년대에 사회과학
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교육과학사(1996), 놀이와 아동
◈ 경상남도교육과학연구원(1999), 보고 느끼고 해보고 배우는 체험학습길라잡이
◈ 오마리아(1997), 놀이로 가르치는 초등영어, 서울 : (주)홍익미디어
◈ 이은해 외 1인, 놀이를 통한 어린이 학습활동. 서울 ： 정
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과 우리글에 대한 사랑과 발전 문제에 대하여 생각해 보는 경험을 가지도록 지도한다.
(8) 교수학습 방법에 관한 구체적인 사항은 고등학교 국어 과목 교육 과정 ‘4. 방법’에 제시된 내용을 참고한다.
(9) 교수학습 자료에 관한 사항은 고등
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과의 인력이나 편제로서는 학교 중심 교육과정 개발체제를 효율적으로 지원해 주기가 어렵다고 본다. 따라서 기존의 초중등 교육국 산하에 ‘교육과정 개발 및 장학‘(장학이 단위학교의 교육성과를 평가하는 업무까지 포괄한다고 해석한다
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교육 사상과 철학이고 그것들은 그만큼 우리 현 교육에 커다란 역할을 하고 있기 때문이다. 이에 우리는 서양 교육사를 통해 우리 교육의 미래도 자연히 예측 할 수 있는 것이다.
※참고 문헌
Boyd, William 저. 西洋 敎育史. 이홍우 외3 역. 과학
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