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통합형은 나타나지 않았다.
이는 현재 우리나라는 각 교과 중심의 분 과형 교육이 실시되고 있기 때문이다.
2. 통합 교과의 영역을 분석한 결과, 기술공학이 33%, 문화예술과 자연과학이 모두 26%, 사회과학이 8%, 인문과학이 7%로 나타남.
: 수학
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수학교육의 이론과 실제”, 창지사, 2000
- 박홍자외, “영유아수학교육”, 태영출판사, 2007
- 홍승은, “융합인재양성을 위한 STEAM기반 미술교육프로그램 개발과 효과성에 관한 연구”, 한양대, 2014 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 융합인재양성의 의
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수학, 화학, 생물학, 물리학, 컴퓨터 과학 및 시각예술 분야 중 하나 이상에 재능을 가지고 있는 영재 학생들을 대상으로 과학과 예술 교과를 융합한 교육 과정을 제공하여 리더십을 지닌 창의적인 인재를 육성하는 것이 교육 목표이다. 또한 I
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교육은 창의성과 관련된 부분이 결여되어 있어 혁신적인 인재를 육성하기에는 유용하지 않다는 문제가 제기되어 왔다. 이에 창의적인 인재 양성을 위해 과학(Science), 기술(Technology), 공학(Engineering), 수학(Mathematics)에 예술(Art) 통합하는 STEAM 교
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교육부 (2019). 개정누리과정 놀이이해자료 1. 우리나라 유치원 수학교육 과정의 변천 과정 및 내용
2. 유아 수학교육의 제이론 비교
3. NCTM 수학적 과정 유형 및 유아 지도방법
4. 긴스버그의 수학 관련 놀이 3가지 유형 및 특징
5. 참고문헌
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