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이야기를 읽기 자료로 포함시키는 것이 바람직하다고 본다. 예를 들어, 학습자의 즉흥적인 발화를 교사가 그때그때 칠판에 기록하여 다시 읽어보게 할 수 있다. 수업을 마친 후 교사는 학습자의 발화 내용과 관련 있는 짧은 글을 선택하여 이
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: 수학적 탐구하기 - 규칙성 이해하기
의사소통 : 듣기 - 이야기 듣고 이해하기
준비물
융판, 그림 자료(풍선, 바지, 치마, 별모양 과자, 세모 모양 과자, 네모 모양 과자, 원 모양 과자, 큰 북, 작은 북, 노란색 자전거, 파란색 자전거, 초록색 자
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과 다중감각경험
Ⅴ. 초등교육(초등학교)과 열린교육
1. 열린교육과 학교사회
2. 교사의 자율성 증대와 교육적 의미
3. 교실수업의 특징과 열린교육
Ⅵ. 초등교육(초등학교)과 자아존중감
1. 자아존중감의 개념
2. 자아존중감의 발달 요
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수학 교육과정에 반영하여 다양한 경험을 하고 새로운 것을 창출해 낼 수 있게 교육해야 한다.
5.7. 열린 교육
창의력 신장을 위해서는 개방된 수업 분위기가 필요하다. 열린 교육은 융통성 있는 학습과 생활공간의 활용, 개별 또는 소집단 등
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…………………………………………………… 12
3. 탐구활동 학습지 …………………………………………… 13
4. 형성평가 문제 ……………………………………………… 15
5. 직각삼각형의 합동 조건 ppt 자료 ……………………… 16
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과 시간을 통한 수학적 활동이 필요하다. 이러한 수학적 활동 중에서 가장 대표적인 것이 문제해결 활동일 것이다.
다양한 문제해결의 경험을 가지기 위해서는 다양한 수준, 다양한 내용의 문제가 있어야 한다. 즉, 수학 영재교육 프로그램에
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과학 영역에서는 봄철 꽃과 나무의 변화를 관찰하고, 미술 활동에서는 봄 풍경을 그리며, 언어 활동에서는 봄 관련 동화를 읽고 이야기 나누기를 포함할 수 있다. 이러한 통합적 접근은 유아가 한 주제를 다각도로 탐구하며 흥미를 유지하도
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수학적 탐구
수학적 기초 능력 기르기
‘수학적 탐구’라는 포괄적인 개념을 ‘수학적 기초 능력 기르기’로 바꾸어 명확하고 분명하게 제시함. 수학적 기초 능력이 기존보다 강조됨으로써 초등 수학과의 연계가 강화됨.
하위
내용
분류하기
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과서를 보완 할 수 있다.
(i) 같은 내용의 수업일지라도 질적으로 향상되고 풍부하게 전개시킬 수 있다.
참고문헌
김광호(1999) - 정보화 시대와 방송교육, 나남출판
나일주(1996) - 교육공학의 이해, 서울 : 학지사
박용래(1999) - 교육방송 프로그램
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수업, PBL)의 유형
1. 실생활 문제해결형
2. 타교과 연계형
3. 수학사 활용형
4. 신문(NIE), 인터넷, PC 활용 교육형
5. 패러독스형
6. 찬반 토론형
7. 자료 해석형
8. 수학적 모델링형
9. 주제 탐구형
10. 게임형
Ⅳ. 프로젝트중심학습(프로젝트
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