|
교사 선정
6. 교수-학습 방법
7. 프로그램의 평가
Ⅶ. 외국의 영재교육과정 사례
1. 미국 초등학교의 영재 교육
1) Special Day Classes
2) Part-time Grouping
3) Pull-out Grouping
4) Enrichment Activities
5) Cluster Grouping
6) Independent Study
7) Acceleration
2. 노스캐
|
|
|
지역적(local)이다
3) 시간은 현재(current)를, 공간은 지금의 장소를 말한다
4. 개념(concepts)
5. 학생들을 STS수업에 끌어들일 수 있는 방법
6. 학생들의 마음을 움직일 수 있는 방법
Ⅵ. 영재교육 수업전략
1. 학생들의 학습 유형에 따른 교육
2.
|
|
|
교사
2) 교육과정의 운영
3) 교육 환경
4) 성공적인 지원체제
5) 통합을 위한 학부모의 준비
4. 장애유아 통합교육의 효과
1) 유아 발달에 대한 효과
2) 가족 발달에 대한 효과
5. 통합교육의 현황
1) 특수교육대상학생 현황
2) 특수학교
|
|
|
운영의 내실화
4) 지역 유관기관과 연계?협조체제 구축
2. 교직적성을 갖춘 우수학생 선발 및 육성
1) 교직적성?인성 검사도구의 개발?적용
2) 다양한 선발방법 및 기준 개발?적용
3) 사도정신 함양 방안 강구
Ⅷ. 결론
참고문헌
|
|
|
학교 도덕과에서는 얼마나 감소되었는가?
-answer
Q) 도덕과 수업에 적절한 교수․학습 방법에는 어떤 것들이 있는가?
-answer
Q) 도덕과 수업에 적절한 교수․학습 방법에는 어떤 것들이 있는가?
-answer
Q) 도덕과의 평가는 어떻게 해
|
|
|
교사의 역할 제고
2. 통합학급 담임교사와의 협조체제 구축하기
1) 원적학급 담임교사와의 인간관계 형성
2) 장애 아동 인식제고를 위한 자료 제공
3) 역할분담협의
4) 통합교과시간에 장애학생들이 참여할 수 있는 여건 조성 협의(통합학급
|
|
|
학교(공고) 직업교육(취업교육)의 사전지도
Ⅴ. 공업계 고등학교(공고) 직업교육(취업교육)의 진로지도
1. 진로 교육의 개념
2. 진로교육의 관점에서 본 학교교육의 문제점
1) 개인의 발달 측면에서의 문제점
2) 국가 사회의 발전적 측면에
|
|
|
교수
5-5. 장애아동에 대한 교사의 긍정적 태도의 중요성
1)활동에 따른 장애아동의 태도와 교사의 역할
6. 통합교육을 위한 실천
6-1. 통합교육의 과제
6-2. 학교 행정가의 역할
6-3. 정부의 역할( 장애아, 이제 '시스템'으로 키울 때다)
참
|
|
|
지역 국가에서 e-Learning의 축으로 건설
Ⅵ. 싱가포르(싱가폴)의 IT인력 양성 전략
1. 네트워크에 익숙한 노동자 양성을 위한 환경 구축
2. 국제적으로 능력 있는 인재를 끌어들이고 유지
3. 싱가포르를 인근 지역 국가에서 e-Learning의 축으
|
|
|
준의 체계화
2) 평가 도구 제작 및 평가 방법의 개선
3) 교수-학습 방법과 평가의 일원화
4. 교육 환경 및 시설의 문제점과 개선 방안
1) 학급의 과밀화로 인한 개선 방안
2) 교사의 업무 감소
3) 교사들의 첨단 기자재 활용 능력 배양
Ⅹ. 결
|
|
메뉴펼치기
