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고등학교에서 한문 과목이 모두 선택하고 중요 과목으로 인식될 수 있도록 지혜를 하나로 모을 때이다. Ⅰ. 문제의 제기
Ⅱ. 교육 과정의 편제와 운용 방안
1. 교육 과정 편제의 쟁점
2. 교육 과정 운영의 실제
Ⅲ. 교육 내용의 쟁
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고등학교 영어과(영어교육)의 심화선택과목 편성운영
1. 심화선택과목의 성격과 비중
2. 심화선택과목의 이수에 대한 규정
3. 심화선택과목의 개설과 이수의 기본 방향
Ⅷ. 고등학교 영어과(영어교육)의 평가
1. 교육과정에 나타난 평가
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편성?운영
12. 봉사활동 영역의 지도
13. 봉사활동의 운영
14. 행사활동의 중점지도
15. 특기?적성 교육활동의 교사 참여
16. 특기?적성 교육활동 주당 수업시간 수
17. 특기?적성 교육활동의 수준별 운영
Ⅵ. 특별활동의 지도내용
Ⅶ. 특별
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제7차 교육과정에서는 국민 공통 기본 교육과정, 수준별 교육과정, 재량시간의 신설 및 확대를 통하여 개인의 적성과 소질이 최대한 발휘될 수 있도록 교육 과정을 구성하였다. 고교 2～3학년에 선택 중심 교육 과정을 도입한 것은 고등학교 2
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고등학교일반선택과정(독일어Ⅰ)
1. 성격
2. 내용
3. 진로관계
Ⅵ. 외국어교육 독일어교과의 고등학교심화선택과정(독일어Ⅱ)
1. 필요성
2. 성격
3. 내용
1) 의사소통 활동
2) 언어 재료
3) 진로관계
Ⅶ. 외국어교육 독일어교과의 노래활
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기본 학습 시간 부족
2. 심화?보충 학습 시간이 자습 시간이 될 우려
3. 협동 학습을 성적우수아가 독점할 우려
4. 보충 과정 대상 학생에 대한 정서적인 배려가 필요
5. 수업 준비로 인한 교사의 업무 과중 우려
6. 평가의 문제
?. 결론
참
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편성하여 우수한 학생들이 열등한 학생들을 도와주는 협동학습의 형태로 수행한다.
참고문헌
경남과학고등학교 / 제7차 과학계열 고등학교 교육과정 편성·운영 모형개발, 2002
교육인적자원부 / 수준별 교육과정 편성·운영의 실제, 고등학교
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공통사회(하) : 한국지리
* 김주억(1998), 제7차 일반계고등학교 교육과정 편성·운영 모형 개발 연구 : 학교 중심, 학습자중심, 강원도교육과학연구원 교육과정연구위원회
* 목포신흥초등학교(2001), 연구학교보고서, 학습자 중심 교육을 통한창
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기본 방향
Ⅴ. 영어(영어과)교육과정의 중점
1. 생활 영어의 중시
2. 영어 사용 능력 신장
3. 활동과 과정 중심의 학습 중시
4. 성취 기준의 명료화 및 상세화
5. 수준에 맞게 학습할 수 있는 여건 마련
Ⅵ. 영어(영어과)교육과정의 내용
1.
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농어촌교육의 과제
1. 농촌학교 육성을 위한 범부처적 관심 필요
2. 농어촌교육 종합발전을 위한 기본방향 제시
3. 농어촌학교 운영모델 개발4. 농어촌학교 교원 확보 및 복지 향상
5. 농어촌학교 교육과정 및 학급운영
Ⅶ. 결론
참고문헌
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