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교과과정에서 민속놀이 생활화 방안에 관한 연구, 한국체육대학교, 2008
심우성, 한국의 민속놀이, 대광문화사, 1990
이강로, 세시풍속과 민속놀이, 세종대왕기념사업회, 2000
이순배, 레크리에이션과 민속놀이, 교문사, 2010
한국민속학회, 민속놀
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교과서 참고 작품의 감상 방법
3. 상상하여 나타내기
1) 지도상의 유의점
2) 상상 표현의 주제 선정
4. 보고 나타내기
1) 지도상의 유의점
2) 고학년의 관찰 표현
5. 꾸미기와 만들기
6. 붓글씨로 나타내기
7. 작품 감상
1) 지도상의 유의점
2
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교육과정과 교과 내용이 재구성되어야 한다는데 초점이 모아지고 있다.
참고문헌
21세기 미술교육(1999), 21세기교육
교육부(1998), 미술과 교육과정 해설, 서울 : 대한교과서 주식회사
김재복(1981), 미술과의 수업과 평가, 일지사
류덕인(1998),
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제7차 교육과정에 의한 ‘국어’교과는 지식 중심의 학습활동을 지양하고 학습자의 국어사용 능력 발달에 알맞은 내용을 구성하도록 하였다.
즉 학습자가 학습 상황에 능동적으로 참여하여 다양한 언어 자료를 비판적으로 이해하고 자신의
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교육과정에서 밝힌 초등학교 영어과 교수?학습방법
2. 제7차 교육과정에서 밝힌 초등학교 영어과 교수?학습방법
Ⅶ. 초등학교 영어과(영어교육)의 수업모형
1. 소집단 협력(Jigsaw) 학습 중심의 열린 영어수업
2. 협동 학습(team teaching) 중심의
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제7차 정치 교과서의 단원 및 본론을 연구하는 주 학습과 탐구학습, 심화학습 같은 보충 학습간의 연관성, 계열성을 단원 간 주제를 중심으로 살펴보았다. 끝으로, 이 같은 과정을 통해 정치라는 과목이 나아가야 할 방향에 대해서 간략하게
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제7차 교육과정에 제시된 사회과 평가의 방향에 따르면 교수-학습의 목표교수-학습의 과정평가가 일관되어야 하며 지식, 기능, 가치 태도영역이 종합적이고 균형 있게 평가되어야 한다.
지식
사실적 지식의 습득 여부와 함께 사회 현상의 설
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진로교육의 현황과 문제점
1. 진로교육의 이해
2. 제7차 교육과정 진로교육
3. 학교 진로교육의 현황과 문제점
Ⅴ. 4차 산업혁명을 대비한 청소년 진로교육의 과제
1. 진로교육의 미래 방향
2. 진로교육의 과제
Ⅵ. 결론
[참고문헌]
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한다면 기존의 틀에 박힌 관념과 운영방법으로는 교육과정의 정상적인 운영이 한계에 이를 수밖에 없는 것이 현실이었고 이에 따라 제7차 특수학교 교육과정에서는 개인의 적절성과 사회적응을 강조하는 입장에서 정신연령 0 ～ 6세까지의
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교과교육연구회, 수준별 교육과정 정착을 위한 국어 기본학습 보충지도자료, 서울특별시교육과학연구원, 2002
이정용, 학습 부진아 지도의 실제, 서울 : 배영사, 1973
정원식외 5인, 학습 부진아의 원인 규명을 위한 사례 연구, 중앙대학교 박사
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