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학습이 가능하도록 한다. 여러 자료를 수집하고 분석정리하여 결론을 도출해 낼 수 있도록 많은 인용자료와 삽화, 도표 등을 활용하도록 한다. 각 차시별로 ICT자료를 적절하게 활용할 수 있도록 안내한다. 사회 현상의 이해와 문제 해결에 유
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학습
5. 자유 진도 학습
6. 복수교과 통합 수업
7. 자리 활동 학습
8. 열린 수업에서 과제 학습
9. 기초 다지기 학습(비형식적 학습)
10. 팀티칭(team-teaching)과 수준별 이동식 수업
11. 매체 활용 학습
12. 주제-프로젝트 학습
Ⅳ.
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학습
2. 심화?보충학습
Ⅵ. 심화보충형 수준별교육과정의 연구사례
1. 사례 1
2. 사례 2
3. 사례 3
Ⅶ. 심화보충형 수준별교육과정의 자료제작
Ⅷ. 심화보충형 수준별교육과정의 학습평가
Ⅸ. 심화보충형 수준별교육과정의 개선과제
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자료집 1.
신헌재 외(1996), 열린교육을 위한 국어과 교수학습 방법, 도서출판 박이정.
이승제(1995), 급진적 구성주의와 실재론적 설명모델 -사회학적 설명가능성에 대한 논쟁, 서강대 문학 석사논문.
이정모 외(1998), 인지심리학의 제문제(II):언
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학습 모형 및 워크북 개발, 서울 : 멀티미디어교육지원센터
◎ 이상희(2002), ICT활용 사회과 교수학습을 통한 자기주도적 학습력 신장, 청주교육대학교 대학원 석사학위 논문
◎ 조왈남(2000), 웹기반 교수-학습(WBI)을 통한 자기 주도적 문제 해결
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학습)의 지도방법
1. 심화?보충형 수업 모형
1) 문제 파악 단계
2) 계획 수립 단계
3) 문제 해결 단계
4) 결과 정리 단계
2. 학습자 집단 편성
3. 심화?보충형 교수?학습 자료
1) 기본 학습지
2) 심화형 학습지
3) 보충형 학습지
4) 도움자료
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이란 각 단계의 학습 목표를 적절하게 달성한 학생들을 위한 학습자료이다. 전 단계의 학습 목표를 70%정도 달성한 상태에서 다음 단계로 진급할 수 있는 학생들이다. 기본 학습 자료의 성격은 차시마다 정상적인 수업을 이해하는 수준으로 인
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학습력 신장
▷ 남원운봉초등학교(1999), 수준별 과제학습을 통한 개별·협력 학습력 신장, 시범학교 보고서
▷ 대구지묘초등학교(2000), 정보기술 활용을 통한 자기 주도적 학습력 신장
▷ 박종배(2000), 학습주제별 WBI 수업모형 구안·적용을 통
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학습)의 웹기반교육적용 사례
1. WBI의 구성주의적 성격
1) 웹은 교수목표의 선정에 유용하다
2) 웹은 자료제시에 다양성을 제공한다
3) 실제적인 학습환경을 제공한다
4) 다양한 상호작용을 제공한다
5) 반성적 사고 과정을 제공한다
2. WBI
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학습, 실험 및 실습 학습이나 창의적인 문제 해결 학습 등을 진행하려고 할 때에는 다양한 교수학습 자료를 제시하여야 할 것이다. 학습 소재의 성격이나 학생들의 적성 및 능력에 따라 다양한 수업 방법을 계획하여야 한다. 주제 중심 수업,
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