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교육과정에서 중고등학교에도 재량활동이 도입되었다. 이 재량활동을 잘 활용하여 과학교과의 탐구활동이나 실험을 통해 많은 학생들이 과학을 재미있게 다가서도록 도와야 할 것이며, 주 5일제 수업의 정착으로 전국적으로 토요일에는 학
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수업내용이 평가내용과 같으므로 수업에 집중할 수 있게 된다.
②성취기준 중심의 모형: 목표 설정 과정에서 교과의 내용 성취기준을 반영하며, 평가 계획을 통해 내용과 관련된 수행 성취기준을 명확히 한다(목표 지향적 설계)
③교육목표의
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수업 모형
1) 계획 단계
2) 진단 단계
3) 지도 단계
4) 발전 단계
5) 평가 단계
3. 경험 중심 사회과 탐구 모형
1) 도입(안내)
2) 문제 탐색
3) 학습 문제 및 방법 모색
4) 학습 수행
5) 자기 평가
6) 토론 및 정리
Ⅶ. 과학과의 탐구학습(탐구
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과학 교육단체(1996) / 열린 과학학습 전개방안
교육부(1998) / 중학교 과학과 교육과정 해설, 교육부
이성묵 외(2000) / 중학교 과학2 교사용 지도서, 금성출판사
정완호·권재술·정진우·김효남·최병순·허명(1997) / 과학과 수업모형, 서울 교육과
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수업 모형
2. 단계별 수업 활동
1) 문제 파악
2) 가설 설정
3) 탐색
4) 증거 제시
5) 결론 및 일반화
Ⅴ. 탐구학습모형(탐구수업)의 과목별 모형
1. 사회과의 탐구학습모형
1) 안내
2) 정의
3) 가설
4) 탐색
5) 입증
6) 일반화
2. 과학과의 탐
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교육철학 제34집
한은숙(2002) Vygotsky 이론에 의한 성인과 유아의 상호 작용과 유아의 문제해결과의 관계, 중앙대학교 대학원 박사 학위 논문 [방통대 생활과학과 3학년 유아교육과정 공통] 유아교육과정의 접근법 중 성숙주의, 행동주의, 구
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과정이 달랐을 뿐이다.
참고문헌
강의안 자료
함수곤·김종식·권응환·왕경순 (2003), 교육과정 개발의 이론과 실제, 교육과학사.
박현주 (2005), 교육과정 개발의 모형과 실제, 교육과학사
RALPH W.TYLER(1996), 타일러의 교육과정과 수업지도의 기본
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교육과정이론]타일러(Tyler)의 교육과정이론의 형성과정과 특징, 장단점
1. 서론
2. 본론
2.1 Tyler 교육과정 이론의 형성배경
2.1.1 진보주의적 배경
2.2.2 경험중심 교육과정
2.2 Tyler 교육과정 이론의 특징
2.2.1 교육목표의 설정
2.2.2 학습경험의 선
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수업에서는 재료와 용구, 미술에 대한 이해와 관련된 내용을 기본학습으로 마친 후 학습 능력에 따라 학습 활동을 선택하도록 하는 수업이 계획 될 수 있다.
학습 능력 모형은 미술과 교육과정에서 표현 활동의 필수 학습 요소 중 재료와 용구
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교육
2. 통합적 인격교육으로서의 도덕교육
3. 공동체주의적 관점에 입각한 도덕교육
Ⅴ. 도덕과(도덕수업, 도덕교육)의 절차
1. 1차시
2. 2차시
3. 3차시
Ⅵ. 도덕과(도덕수업, 도덕교육)의 수업모형
1. 배려(Caring) 모형
2. 가정 연계 모형
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