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전문지식 41,597건

2)국어-끝말잇기 놀이 알아보기(중안)
방법과 규칙을 어느 정도 알고 놀이에 참여한다. 하 끝말잇기 놀이의 방법과 규칙을 모르고 놀이에 참여하지 않으려 한다. ( 국어 )과 교수-학습 과정안 수업일 수업자 단 원 교과서 학습형태 수업모형 학습주제 학습자
2학년 끝말잇기, 국어 놀이, 2)국어-끝말잇기 놀이 알아보기(중안),
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1)즐생-숲속 나라 잔치- 리듬 치며 노래 부르기(중안)
속의 나라’ 노래와 리듬을 익히지 못했다. (즐거운 생활)과 교수-학습 과정안 수업일 수업자 단 원 교과서 학습형태 수업모형 학습주제 학습자료 학습목표 교수학습과정 ※ 판서계획 ※ 본 차시 학습 평가
1학년 즐거운, 지도안 생활, 1)즐생-숲속 나라 잔치- 리듬 치며 노래 부르기(중안),
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2)바른생활-통일을 향해서-통일이 되어야 하는 이유 이야기하기(중안)
수업 중 관찰법 중 통일이 필요한 이유는 알지만, 그 필요성에 대한 인지가 부족하다. 하 통일이 필요한 이유에 대해서 알지 못한다. ( 바생 )과 교수-학습 과정안 수업일 수업자 단 원 교과서 학습형태 수업모형 학습주
2학년 통일, 바른생활 이유, 2)바른생활-통일을 향해서-통일이 되어야 하는 이유 이야기하기(중안),
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2)국어-마음을 주고 받으며-마음이 나타난 부분 생각하며 글 읽기(중안)
학습지 ( 국어 )과 교수-학습 과정안 수업일 수업자 단 원 교과서 학습형태 수업모형 학습주제 학습자료 학습목표 교수학습과정 ※ 판서계획 ※ 본 차시 학습 평가 ※ 정리시간 참고자료 - 동시 ‘매미’
2학년 마음, 국어 주고, 2)국어-마음을 주고 받으며-마음이 나타난 부분 생각하며 글 읽기(중안),
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3)국어(읽기)-함께사는세상-이야기에 대한 여러 가지 생각이나 느낌 비교하기(중안)
대한 여러 가지 생각이나 느낌을 비교하지 못한다. ( 국어 )과 교수-학습 과정안 수업일 수업자 단 원 교과서 학습형태 수업모형 학습주제 학습자료 학습목표 교수학습과정 ※ 판서계획 ※ 본 차시 학습 평가
3학년 읽기, 국어 함께, 3)국어(읽기)-함께사는세상-이야기에 대한 여러 가지 생각이나 느낌 비교하기(중안),
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4)바생-함께 쓰는 물건(중안)
수업 내 관찰 평가, OX 퀴즈 중 함께 쓰는 물건을 어느 정도 알고 있다. 하 함께 쓰는 물건을 알지 못한다. (바른 생활)과 교수-학습 과정안 수업일 수업자 단 원 교과서 학습형태 수업모형 학습주제 학습자료 학습목
4학년 지도안, 바른생활 함께, 4)바생-함께 쓰는 물건(중안),
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2)국어-마음을 주고 받으며-즐거운 마음으로 ‘말 전하기 놀이’하기(중안)
과 함께 하는 ‘말 전하기 놀이’에 소극적인 자세로 임하였다. ( 듣기·말하기 )과 교수-학습 과정안 수업일 수업자 단 원 교과서 학습형태 수업모형 학습주제 학습자료 학습목표 교수학습과정 ※ 판서계획
2학년 마음, 국어 주고, 2)국어-마음을 주고 받으며-즐거운 마음으로 ‘말 전하기 놀이’하기(중안),
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2)즐생-열매 맺는 가을 - 명화 따라 그리기(중안)
못하고 따라 그리는 데에도 취약하다. ( 즐거운생활 )과 교수-학습 과정안 수업일 수업자 단 원 교과서 학습형태 수업모형 학습주제 학습자료 학습목표 교수학습과정 ※ 판서계획 ※ 본 차시 학습 평가
2학년 생활, 즐거운 지도안, 2)즐생-열매 맺는 가을 - 명화 따라 그리기(중안),
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1)국어-다정하게 지내요-알맞은 인사말 알기(중안)
조용히 나가셨다. ( 국어 )과 교수-학습 과정안 수업일 수업자 단 원 교과서 학습형태 수업모형 학습주제 학습자료 학습목표 교수학습과정 ※ 판서계획 ※ 본 차시 학습 평가 ※ 참고 자료 첨부
1학년 지도안, 국어 다정하게, 1)국어-다정하게 지내요-알맞은 인사말 알기(중안),
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4)국어(읽기)-서로다른의견- 글쓴이의 의견·까닭과 내 의견·까닭 비교(중안)
과 내 의견을 부분적으로 비교하며 글을 읽을 수 있다. 하 글쓴이의 의견과 내 의견을 비교하며 글을 읽는 데 어려움을 느낀다. 국어(읽기)과 교수-학습 과정안 수업일 수업자 단 원 교과서 학습형태 수업모형 학습주제
4학년 읽기, 국어 서로, 4)국어(읽기)-서로다른의견- 글쓴이의 의견·까닭과 내 의견·까닭 비교(중안),
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