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과 교육」17, 1984
장석우, 출제형식과 문항의 행동수준이 학습방법, 학습결과, 파지 및 수험기능에 미치는 영향, 중앙대학교 대학원 박사학위 논문, 1986
한국교육학회 교육평가 연구회 편, 「교육평가 연구의 과제와 방향」, 서울: 교육과학사,
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과 교육」17, 1984
장석우, 출제형식과 문항의 행동수준이 학습방법, 학습결과, 파지 및 수험기능에 미치는 영향, 중앙대학교 대학원 박사학위 논문, 1986
한국교육학회 교육평가 연구회 편, 「교육평가 연구의 과제와 방향」, 서울: 교육과학사,
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평가는 수업활동이 진행되는 도중에 학생들에게 송환효과를 제공하고 교수-학습방법을 개선하여, 학생들의 학습을 증진시키기 위해 실시하는 평가로 학습자의 학습을 최대한 증진시키려는 것이 주된 목적이다. 총합평가는 학교교육에서 대
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술쟁이죠
◎ 준비물： 활동지『바퀴는 요술쟁이』
평가결과
지도할 내용
(2) 생활주제 : 건강한 몸과 마음
활 동 명
평가
상황
활동 목표
평가관점
교육과정
관련 요소
크기에 맞는 장애물
대집단
활동
자신의 신체를
움직여 봄으로서
긍정
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평가 결과를 교육과정의 개선 및 학생들의 성장과정에 적용함으로써 효과적인 교육과정을 만들어 나가는 노력이 필요하다.
2.수행평가의 특징과 장단점
수행평가는 학습자의 지식, 기술, 태도 등을 실제적인 상황에서 적용하고 수행하면서
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평가하는데 중점을 두어 학생들이 실제로 조작 활동을 하면서 개념을 확실히 이해하고 실제 생활에서 접하게 되는 문제 상황을 얼마나 잘 해결하는 지 등 수학적 지식의 모든 측면을 평가해야 한다.
4. 사회
사회과 교육은 사회 현상에 관한
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각 국의 사회과와 역사교육과의
교육과정 연구에 관한 비교
- 목 차 -
Ⅰ. 서론 ----------------- 2
Ⅱ. 한국의 교육과정 ----------------- 3
1. 사회과 교육과정
2. 역사과 교육과정
Ⅲ. 미국의 교육과정 ---------------- 12
1. 사회과 교육과정
2. 역사과 교육
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과의 유용도를 크게 증진시키며 평가활동에 대한 공정성과 객관성 및 신뢰성을 보장받을 수 있도록 이루어져야 한다.
※ 참고문헌
수행평가의 이론적 기초, 배호순, 학지사, 2000
현대의 사회과 교육, 차경수, 학문사 2001
강원도교육과학연구
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교육철학. 제34집. 23-43
김용신 외(2008) 사회과 교육의 논리, 교육과학사
문용린 외 역(1991) 브론펜브레너가 본 미국과 소련의 아이들, 샘터
김재춘(2000) 구성주의 이론에 나타난 학생의 지식 구성 능력의 비판적 검토, 교육과정연구
목영해(1998)
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교육철학. 제34집. 23-43
김용신 외(2008) 사회과 교육의 논리, 교육과학사
문용린 외 역(1991) 브론펜브레너가 본 미국과 소련의 아이들, 샘터
김재춘(2000) 구성주의 이론에 나타난 학생의 지식 구성 능력의 비판적 검토, 교육과정연구 <목 차>
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