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미술, 오정현 외 공저, 형설출판사, 2008 * 아동 음악과 동작, 이희자 외 공저, 형설출판사, 2008 Ⅰ. 서 론 Ⅱ. 본 론  1. 개미를 주제로 프로젝트 접근법의 보육목표  2. 기본생활습관, 안전교육 활동  3. 각 영역별 활동 계획 Ⅲ.
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미술교육사, 서울:예경. 김정 외(1998), 미술교육학원론, 서울:예경. 김춘일 외(1997), 아동 판화교실, 서울:미진사. 박주영 외(1993), 미술교육, 서울:형설출판사. 이규선 외(1994), 미술교육학개론, 서울:교육과학사. 이상섭 외(1994), 인간과 교육, 서
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교육 운영방식은 방과 후 영재반 운영(69.1%)이 대부분이며, 가장 적절한 방법도 방과 후 영재반 운영(60.7%)을 희망하고 있으며, 교과목은 미술, 음악, 외국어를 선호하는 입장에서 창의성, 과학, 컴퓨터를 희망하는 입장으로 바뀌었다. 형식적
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과학)과 전쟁 Ⅲ. 현대 인문학(현대 인문과학)과 포스트모더니즘 Ⅳ. 현대 인문학(현대 인문과학)과 독서교육 Ⅴ. 현대 인문학(현대 인문과학)과 지식정보화 Ⅵ. 현대 인문학(현대 인문과학)과 멀티미디어 Ⅶ. 현대 인문학(현대 인문
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과정을 평가하는 것이다. 미술교육의 궁극적인 목표인 얼마나 개성적이며 창의적인 표현을 해내는 가를 평가하여 균형을 이루도록 평가해야 한다. Ⅶ. 유아미술교육 1. 유아미술 교육의 의의 현대과학 문명의 발달로 인한 역기능으로 지구는
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과 성취도에 대한 학습실재감의 예측력 검증, 이화여자대학교 교과교육연구소 ◇ 김건형(2009), 웹 기반 상호작용이 프로그래밍 학습에 미치는 영향, 우석대학교 ◇ 곽은정 외 1명(2009), 환경교육 웹 사이트의 상호작용 분석, 한국초등사회과
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교육대학원 석사학위논문. 이영숙(2000).몬테소리 그 교육의 모든 것.서울:창지사 이영숙(2002).장애유아 통합교육을 위한 몬테소리프로그램 연구.단국대학교 대학원 박사학위논문. 조성자(2006).몬테소리 과학적 교육학.서울:신정. 조성자(2006).
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과학화를 시사하고 있다고 본다. 참고문헌 강윤신 외(1996) / 전이력 향상을 위한 한문 학습 종합 자료, 교육자료전 교육부(1997) / 사회과 교육과정, 서울 : 교육부 김춘일·박남희(1991) / 조형의 기초와 분석, 미진사 교육부(2000) / 학교 독서교육
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평가한다. 2. 활동의 실행과정에서 전반적인 진행사항에 대하여 평가한다. 3. 유아의 관찰척도에 대하여 평가한다. 4. 교사의 역할 등 교사 자신에 대하여 평가한다.  Ⅲ. 결론 본론에서는 요리활동을 통해 접근할 수 있는 과학교육의 개념을
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교육개발원 박경숙외 4인, 1985 5~16세 한국교육개발원 유아지능검사(KISC) 행동과학연구소 3½~6½세 한국행동과학연구소 5) 포트폴리오 평가 - 포트폴리오란 유아의 발달과 학습에 대한 기록과 증거물들을 장시간에 걸쳐 모아 놓은 것으로 그
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