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도덕과 수업을 해나가야 하는지 고민해보았고, 어느 정도의 깨달음을 얻었다고 생각한다. 나의 이 깨달음은 아직 많이 부족하지만 앞으로의 남은 수업과 계속적인 발전을 통하여 우리 사회의 모순적상황과 사회·교육적 문제를 해결해 나가
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교육과정을 잘 이해하며 음악과 교수법 전략을 창조적으로 탐색해 나갈 수 있는 전문 교육자의 길을 가고자 합니다. 그리고 제가 교육대학원 과정에서 관심 있게 연구하게 될 음악 교수법분야의 전문성을 가지고 학생들에게 예술적인 감성과
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교육과 평가, 교육평가연수자료Ⅲ, 중앙교육평가원, 1990
서선희 - 가족중심주의에 대한 유교적 해석, 가족학논집, 한국가족학회, 1985
최용철 - 도덕적 책임귀속의 문제 : 의지자유와 결정론의 문제, 고려대학교 대학원 철학과 박사학위논문, 198
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과보고서 등을 정리한 자료집을 이용하여 평가할 수도 있다.
Ⅶ. 결론 및 제언
최근에 기초과학 및 첨단기술, 그리고 국가간 지적 소유권 협정에 대한 사회적 관심이 고조 되면서, 과학기술 진흥을 위한 과학 교육의 역할과 책임이 강조되고
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과)
참고문헌 ----------------------------------------------
1.「교육과정 및 교육평가 특론」 정찬기오·문승한. 1997. 교육과학사.
2.「교육과정의 이해」 유광찬. 1999. 교육과학사.
3.「교육과정의 이해」 John D. McNeil. 2002. 학지사.
4.「교육과정과 수업
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교육평가원, 1993, 1996, {교육통계 편람}
김우택, 1994, "고등교육 시장 개방의 경제적 측면", 대학시장 개방 연구위원회 학술세미나 자료집 {대학 시장 개방 정책의 방향과 과제}(1994. 10. 6, 계명대학교)
김진균, 1984, "한국의 교육 문화에 대한 사회
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평가의 한 종류이다. 구술 시험에서는 학생들이 특정 내용의 주제에 대해서 자신의 의견이나 생각을 발표하도록 한다. 여기서는 학생의 준비도, 이해력, 표현력, 판단력, 의사소통 능력 등을 직접 평가하기 위한 방법이다.
4. 찬반 토론법
사회
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도덕교육과 수행평가, 서울 : 교육과학사
◈ 서강식(2000), 도덕윤리과 교수-학습 과정, 양서원
◈ 송대영(1996), 윤리교육, 서울 : 한국방송통신대학교 출판부
◈ 유병열(2004), 도덕교육론, 양서원
◈ R. Straughan 저, 남궁달화 역(1996), 도덕철학과 도
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교육과정에서도 자국사 교육을 중시하고 있다. (이번에 개정된 교 육 과정 고시안에서 국사가 사회과에서 독립적으로 분리된 것을 통해서도 이러한 부분을 확인할 수 있다.)
2. 차이점
- 한국의 사회과 교육과정은 지리, 역사, 일반사회의 통합
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명칭을 사용하는 것도 그러한 이유 때문이다. 태권도의 교육철학은 “신체 활동과 운동 기술 훈련을 통한 인간 교육”이라는 체육교육의 입장과 직결된다. 개인의 건강과 안녕을 위한 신체적, 정신적, 사회적 성장을 도모하는 체육 일반 목적
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