|
외국 교사연수(교원연수)의 사례
1. 연수정책
2. 운영형태
Ⅵ. 교사연수(교원연수) 관련 제언
1. 연수내용 상의 문제점
2. 연수방법의 다양화 문제
3. 연수강사 선정의 문제
4. 연수시기와 장소의 문제
5. 연수 유인체제 문제
6. 현직연수
|
|
|
외국어 교육의 강화
4) 학생의 학습 부담 경감
5) 특별 활동의 내실있는 운영
6) 교과 명칭의 변경, 통합
3. 고등학교
1) 능력, 흥미, 적성, 진로를 고려한 다양한 교과목 개설
2) 학생 선택 중심의 교육과정 체제 도입
3) 다양한 유형의 학생
|
|
|
대책 방안
1. 영어교과를 위한 전담 교사 양성을 하는 것이다
2. 주당 수업 시간을 이틀에 한 번씩 3시간으로 늘리는 것이다
3. 교사연수를 더욱 강화하는 것이다
4. 수업 진행을 위한 교구사용을 늘리는 것이다
Ⅷ. 결론
참고문헌
|
|
|
반드시 면접시와 같이 정장을 착용하고 수업에 임해야 함.
제 16 주 기말고사 1. 서언
2. 개설취지
3. 교과의 목적
4. 세부적인 교육내용
5. 강의진행 방식 :
6. report : 취업관련 서식의 작성
7. 교재
주별 강의계획서
|
|
|
외국의 통합교육
1. 독일
2. 미국
3. 스웨덴
4. 스위스
5. 일본
Ⅲ. 통합교육의 현황과 과제
1. 현황
(1) 시 도별 통합학급 설치학교 및 학급수
(2) 각 학교별 통합학급 현황
2. 과 제
Ⅳ. 통합교육과정의 성공적인 실현을 위한 대
|
|
|
수업계획
4. 문항작성 시 유의해야 할 사항
5. 토의법
6. STS수업
7. 브루너의 발견학습이론
8. 탐구적 학습지도
9. 과학적 탐구활동
10. 관찰진술의 한계
11. 하슈웨의 개념변화모형
12. 학습과제 분석
13. 개념학습
14. ARCS모형
15. 교육과정,
|
|
|
외국 교육의 동향을 주의 깊게 연구하고 그것을 긍정적으로 받아들이려는 긍적적인 태도와 교육과정 운영을 융통성있게 활용하려는 국가와 학교의 노력이 많이 필요하다.
★참고문헌★
제 7차 교육과정에 따른 과학교과의 통합적 운영 모형
|
|
|
모형, 입체복사 등의 재구성 자료를 제공한다.
셋째, 시각장애 학생을 위한 수업은 청각이나 촉각을 통해서 지도하며, 교육 공학 및 광학 기기를 활용하여 학습에 대한 흥미와 자신감을 가질 수 있도록 한다.
넷째, 문장 읽기나 쓰기를 지도할
|
|
|
수업이나 교육도 감상하고
비평할 수 있다는 근거에서 나온 장학용어이다. 지나치게 객관적이고 과학적
인 숫자놀음에 싫증을 느끼고 새로이 대두되는 장학모형이라고 할 수 있다.
요청장학은교사 교장의 요청에 의하여 이루어지는 장학형
|
|
|
2) 관료제의 유형
3) 관료제의 특징
4) 관료제의 역기능
7. 교육행정조직의 형태
1) 중앙 교육행정 조직
2). 지방교육행정 조직
8. 체제 이론
9. 동기부여 이론
10. 지도성 이론
11. 장학론
12. 장학의 제 모형
13. 장학의 발전 방향
|
|
메뉴펼치기
