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대상자를 과학적 접근으로 상담 및 의뢰하여 필요한 서비스 및 자원을 제공받을 수 있도록 서비스 대상자를 관리하는 사회복지 전문 인력
《 참 고 문 헌 》
김태섭(1999), "지역사회복지운동: 사회복지정책 방향" 한국지역사회복지학회, p25∼26
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목표
Ⅴ. 발명영재의 특성
Ⅵ. 발명교육과 창의력
1. 사고력(생각하는 능력)
1) 비판적 사고와 창의적 사고
2) 수직적 사고와 수평적 사고
3) 입체적 사고
2. 발명과 창의성
3. 학교 교육과 창의성 교육
4. 학교 교육과 발명의 관계
5. 특
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영재교육은 자녀의 자유로운 사고능력 성장을 방해할 수 있다”고 지적했다.
참고문헌
▷ 김재은·장명숙(1995), 영재교육의 이론과 실제, 서울 교육과학사
▷ 김정휘·주영숙(1993), 영재학생을 위한 교육, 교육과학사
▷ 구자억 외(1998), 영재교
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영재 판별의 활용할 수 있는 도구
(2) 영재 판별의 실패 가능성
(3) 영재 판별에 필수적으로 고려되어야 할 기본 전제 및 원칙
4. 영재교육
(1) 영재교육의 정의
(2) 영재교육의 필요성
(3) 영재교육의 목적
(4) 영재교육의 기본 방향
(5) 영재
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영재교육의 교육과정
1. 내용의 선정 및 조직 시 고려하여야 할 사항
2. 활동의 조직
3. 산출물
Ⅷ. 영재교육의 정책
1. 정책목표
2. 영재교육대상자의 범위
3. 추진방향
Ⅸ. 영재교육에서 교사의 역할
Ⅹ. 영재교육에서 부모의 역할
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영재교육
1. 영재교육의 필요성
2. 영재교육의 기본 방향
3. 영재교육의 대상
4. 영재교육 대상자의 판별
5. 영재교육을 위한 심화학습 프로그램의 유형
1) 과정/산출 연구 모델
2) 인식론적 개념 모형
3) 트레핑거의 자기 주도적 학습 모형
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영재주도학습 1단계(task style)
3) 영재주도학습 2단계(peer-partner style)
4) 영재주도학습 3단계(self-directed style)
Ⅸ. 영재교육과정의 후속 조치
1. 영재 선발 방법에 대한 연구
2. 교사 선발, 양성 및 연수
3. 교육과정에 대한 해설 자료의 개발
4.
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목표
2. (주)스쿨피아의 사업내용 및 제공서비스
3. 운영방법
1) 지식경영시스템을 구축
2) 사용자 인증시스템과 컨텐츠 인증시스템 구축
4. 기대되는 사업효과
Ⅳ. 현대백화점의 신인재 양성
1. 6시그마 개념 활용이란
2. 인재육성 14대 중
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1) 자율형사립고 찬성 2) 자율형사립고 반대
7. 특목고에 대한 찬반입장
1) 특목고 찬성 2) 특목고 반대
8. 자율형사립고가 학교선택권 보장과 교육의 질제고라는 목표를 얼마나 충족하고 있는지에 대한 논의
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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방향
1. 교육과정 운영에 정보화 교육 강화
2. 정보교육 물적 기반 확충의 지속적 추진
3. 학교 정보화 시설 활용 다각화 및 지원
4. 교육정보자료 보급 지속적 추진
5. 교원정보화 연수 추진
6. 교육정보화 관련 이벤트를 통한 마인드 확산
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