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기술훈련에 임하는 자세
6. 사회기술훈련모델 ------------------------------ 5
Ⅱ. 사회기술훈련 방법 -------------------------------------- 7
1. 계획단계 ---------------------------------- 7
2. 실행단계(훈련을 위한 구체적인 진행과정) ----------
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영재교육과정, 형설 출판사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 렌줄리(렌쥴리)의 심화학습3단계모형(영재교육)
1. 제 1 부 심화
2. 제 2 부 심화
3. 제 3 부 심화
Ⅲ. 렌줄리(렌쥴리)의 다중메뉴모형(영재교육)
1. 지식 메뉴
2. 교수목적과 학생활동 메뉴
3. 교
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영재의 특성
3. 영재의 판별
(1) 영재 판별의 활용할 수 있는 도구
(2) 영재 판별의 실패 가능성
(3) 영재 판별에 필수적으로 고려되어야 할 기본 전제 및 원칙
4. 영재교육
(1) 영재교육의 정의
(2) 영재교육의 필요성
(3) 영재교육의 목적
(4)
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영재성의 개념과 판별”, 「창의적 지식 생산자 양성을 위한 영재교육」, 영재교육 연수자료, 교육부한국교육개발원, p,13.
조석희 한국교육개발원 영재교육연구실장 ,동아일보 2003년 2월 18일
과학 영재 육성 체계 정립에 관한 연구, 조석희,
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교육 프로그램의 구조
4. 적용
Ⅴ. 진로교육(학습, 수업)프로그램
1. 프로그램을 사용할 대상자(아동?학생)의 특성과 필요(요구)를 조사한다
2. 사용 대상자의 특성과 필요에 알맞게 프로그램의 목표를 설정한다
3. 진로교육의 방법을 조사
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기술
6. 자료수집
7. 자료분석
1) 자료의 조직
2) 자료의 분석
8. 결과 해석
9. 보고서 작성
Ⅶ. 교육연구의 지식획득방법
1. 감각적 경험
2. 다른 사람과의 합의
3. 전문가의 견해
4. 논리적 사고
5. 과학적 방법
Ⅷ. 교육연구의 개선 방
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영재 수준의 교육을 받을 수 있도록 하겠다는 교육관을 지향하고 있다.
마찬가지로 외국의 언어·문학 영재교육 사례도 두 가지 교육방향으로 요약될 수 있다. 하나는 언어를 전문적이고 직접적으로 학습하게 하는 방법이고, 또 하나는 다른
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교육개론』, 교육과학사, 2019.
박성익, 임철일, 『교육방법의 교육공학적 이해』, 교육과학사, 2016.
변기용, 『교육사회학』, 학지사, 2018. 목차
1. 서론
2. 공부와 개인과의 관계, 사회적 분위기
3. 공부하게 된 배경과 목적, 계기 및 이유
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방법. 시간의물레. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 비확률 표집
1) 임의표집
2) 판단표집
3) 할당표집
4) 눈덩이표집
2. 유아교육에서 비확률 표집이 실제로 활용된 사례
1) 연구목적
2) 표집대상 및 표집과정
3) 연구방법
4) 연구결과 및 제언
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목적
3. 주제분석 방법
1) 단계적 방법
2) 분석적 방법
3) 연역적 방법
Ⅲ. 인터넷정보검색과 정보처리기술
1. 정보 처리 기술 이용(data processing technology)
2. 최근의 정보 기술 응용(information technology)
Ⅳ. 인터넷정보검색과 정보검색교육
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