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창의성은 오랫동안 창의적 사고를 가리키는 용어로 사용되어 왔다. 그런데 최근에는 사고력과 더불어 개인이 가지고 있는 인성이 창의력을 발현하는 데 의미 있는 요소임을 인식하게 되었다. 즉, 창의성의 요소 중 성격변인을 창의적인성이
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발산적 사고 능력보다는 수렴적 사고 능력에 편중된 교육이었으며, 실제로 입시에 도움이 되지 않는 교육은 무용한 것이라는 왜곡된 교육 풍토가 사회를 지배하고 있었다. 더구나 자본주의 물질문명에 휩쓸린 한국이 지난 반세기동안 추구한
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요소, 선의 결합, 주제 간의 결합, 원근법, 유머와 정서, 독창성을 기준으로 평가한다.
칠교판 검사는 중국에서 유래된 퍼즐 종류인 칠교판을 이용하여 창의성을 측정하는 방법이다. 칠교판의 7개 조각들을 이용하여 자유롭게 모양을 만들고
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사고가 부족할 수 있다. 유아의 사고력, 창의성을 기르기에 부족하다.)
15. 생각할 점
현재 우리나라에서 디스타 프로그램을 표방하고 실시하고 있는 유아교육기관을 찾아볼 수 없었다. 그러나 유아교육현장에서 디스타 프로그램의 요소들이
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요소
1. 긍정적 상호 의존
2. 협동 기술
1) 형성하기
2) 관리하기
3) 공식화하기
4) 활성화하기
3. 교사의 역할
Ⅴ. 협력학습의 모형
Ⅵ. 협력학습의 과정
Ⅶ. 협력학습의 수업내용
1. 협동 학습의 모둠 편성
2. 협력학습의 주제 및 보고
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사고와 비슷하게 보는 Arthur J. Cropley의 저서 『교육과 창의성』을 참고해 보았다. 기존의 지능 개념은 일차적으로 수렴적 사고만을 요구하는 교육체계에 적합했을 것이다. 시험이 배운 것을 암기를 통하여 능력을 나타나게 하는 것이라면, 기
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)과 탐구학습
1. 탐구학습의 장점
2. 탐구학습의 단점
Ⅴ. 탐구력측정(탐구능력측정)과 수행평가
Ⅵ. 탐구력측정(탐구능력측정)과 학습평가
1. 과학 지식의 평가
2. 탐구 능력의 평가
3. 과학적 태도의 평가
Ⅶ. 결론
참고문헌
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사고를 가능 하게 한다. 그러나 실용성이나 실제적은 창의성의 방해요소이다. 엉뚱하고 쓸모없어 보는 것, 그것이 창의력의 시작이라고 생각된다.
마. ‘놀이는 어리석은 짓이다.’ : 창의적 발명품이나 과학적 발견은 아이디어와 함께 놀면
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수학놀이 영역 활동 시 연령별 유의점
1) 3세
2) 4세
3) 5세
Ⅶ. 유아교육과정 탐구생활의 창의성탐구
1. 창의성의 정의
2. 창의성의 구성요소
1) 유창성
2) 융통성
3) 독창성
4) 정교성
5) 민감성
3. 유아 창의성 교육의 방향
참고문헌
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창의성을 지능의 한 요인으로 보는 이론들
1) 스피어만(Spearman)의 2요인설
2) 서스턴(Thurstone)의 다요인설
3) 길포드(Guilford)의 지능구조설
4) 가드너(Gardner)의 다중지능이론
3. 지능을 창의성의 한 요인으로 보는 이론들
1) 요소하위이론 : 지
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