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과학자들의 생각을 이해해야 한다.
2) 초점 단계
학생들이 개념 탐구에 사용할 학습 소재에 친숙하게 하는 단계이다.
3) 도전 단계
그룹, 학급 전체에 자신의 생각을 발표할 수 있는 토론의 장을 훈련하는 단계이다.
4) 적응 단계
문제 해결에
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탐구수업 모형
1) 계획 단계
2) 진단 단계
3) 지도 단계
4) 발전 단계
5) 평가 단계
3. 경험 중심 사회과 탐구 모형
1) 도입(안내)
2) 문제 탐색
3) 학습 문제 및 방법 모색
4) 학습 수행
5) 자기 평가
6) 토론 및 정리
Ⅶ. 과학과의 탐구학습(
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과학자들의 생각을 이해해야 한다.
초점 단계 : 학생들이 개념 탐구에 사용할 학습 소재에 친숙하게 하는 단계이다.
도전 단계 : 그룹, 학급 전체에 자신의 생각을 발표할 수 있는 토론의 장을 훈련하는 단계이다.
적응 단계 : 문제 해결에
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체계적으로 파악할 수 있게 되고, 이를 바탕으로 적절한 사회복지실천 과정을 모색하게 되는 것이다. 1. 과학적 지식탐구와 비과학적 지식탐구 방법에 대하여 비교, 토론
2. 사회복지조사에 있어 비과학적 탐구방법을 지양해야 하는 이유
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대회.
김명애(2002). 구성주의 접근에 기초한 탐구중심 과학교육의 효과: 예비유아 교사 교육을 중심으로. 서울여자대학교 대학원 박사학위논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 피아제의 인지적 구성주의 이론에 기반한 과학교육의 방법
2. 영
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대회로 확대 발전시키기 위해서는 예산 확보와 대회일정의 조정 등의 경연대회 체제를 정비할 필요가 있다.
참고문헌
- 김미숙, 과학 경시대회가 갖는 교육적 의미, 한국교육개발원, 2002
- 서울대학교 교육종합연구원 과학교육연구소, 제11회
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과학과의 정보화
Ⅳ. 제7차교육과정 과학과의 탐구활동
1. 관찰
2. 분류
3. 측정
4. 의사소통
5. 예상
6. 추리
7. 문제인식
8. 가설 설정
9. 변인 통제
10. 실험 수행
11. 자료 변환 및 해석
12. 모형 사용
13. 결론 도출
14. 일반화
Ⅴ. 제7차
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도덕성발달론과 과학의 윤리적 특성 학습지도 방법
2. 가치교육론과 과학의 윤리적 특성 학습지도 원리
3. 과학의 윤리적 특성 학습지도의 목표와 자료
IV. 과학의 윤리적 특성 학습지도 전략
1. 의사결정법
2. 토론법
3. 협동학습법
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과학기술 이해, 그리고 그것이 갖는 함의, 돌아보기 그리고 길찾기, 대학과학기술운동을 위한 토론회, 서울대학교 공대신문사, 1999
양태은, STS프로그램이 실업계 고등학생들의 환경 문제에 대한 태도와 탐구 능력에 미치는 효과, 이화여대 교
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토론 상황으로 이어지도록 이끌어야 한다.
4. 나의 의견
현대사회의 수많은 과학적 발견은 탐구의 결과로써 이루어진 것이다. 이러한 탐구의 산물인 과학적 지식과 개념을 학교교육을 통해 지속적으로 전달하는 데는 한계가 있으며, 과학적
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