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과학 본래의 사고력을 배양하기 위해서는 토론 중심의 탐구학습 교육이 대두되어야할 필요가 있다.
토론중심의 탐구학습을 하기 위해서는 4～8명이내의 소집단을 구성하여 상호간의 의견을 교환하게 하고 그 안에서 서로의 역할을 정하여
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토론, 역할놀이, 문제 해결법, 조사 활동, 현장 실습, 연구 설계, 협동 학습 및 컴퓨터를 이용한 모의 실험 등 다양한 형태의 학습 방법이 적용될 수 있다.
Ⅷ. 결론
과학과는 기초적인 과학적 소양을 기르기 위하여 자연을 과학적으로 탐구하는
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탐구학습을 위해서는 수업 전에 다음과 같은 점을 고려해보는 것이 좋을 것이다. ① 수업시간의 확보 방법 ,② 개방형 탐구, 아니면 안내형 탐구 , ③ 완전탐구, 아니면 부분탐구, ④과학사의 이용가능 여부, ⑤ 사고실험을 위한 토론식 수업,
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탐구에 몰입할 수 있는 유아과학교육에 있어서 이론적인 배경으로 구성주의 인식론을 적용할 것이 요구되고 유아들 간의 활발한 상호작용을 통한 공유된 지식을 구성하게 하기 위해 Vygotsky의 이론을 적용할 필요가 있다.
참고문헌
구광현(2000
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과학적으로 소양을 갖추게 하기 위해서 과학을 어떻게 지도할 것인지에 초점을 맞추고, 국가 수준의 과학과 교육 과정의 틀을 마련하고 있다. 그리고 과학과 교육 과정에서는 새로운 과학 교육을 위해서는 과학적 개념의 이해, 탐구 능력의
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주관적인 해석을 타당하게 논리적으로 설명합니다. 신뢰성은 참여자의 의견을 충분히 대표하고 반영하는 데 중요한 역할을 합니다.
과학적 지식탐구와 비과학적 지식탐구는 모두 타당성과 신뢰성을 추구합니다. 과학적 지식탐구에서는 정확
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1. 지식 탐구 방법의 개념적 이해
지식 탐구란 우리가 알지 못했던 현상이나 진실을 발견하고, 이를 체계화하며, 나아가 예측과 통제를 가능하게 하는 일련의 과정을 의미합니다. 이러한 지식 탐구는 크게 과학적 지식 탐구와 비과학적 지식
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상자에게 적합한 서비스와 프로그램을 개발하는 것이 정당하다고 할 수 있다.
제공되는 서비스와 프로그램의 \'정당성\'을 입증하기 위해서도 과학적 지식 탐구의 필요성이 필요하다. 정당성 검증은 타인을 설득할 수 있는 자료를 바탕으로
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과학사.
임영환 외(1996), 『화법의 이론과 실제』, 집문당.
임태섭(2008), 『스피치커뮤니케이션』, 커뮤니케이션북스.
장용진(2008), 『프리젠테이션 모든 것』, 청림출판.
정현숙·정순현(2008), 「아카데미식 토론수업의 교육적 효과: 성균관대학
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과학교육과정의 구성방향, 과학교육과정에 관한 심포지움, 제 1회 과학교육연합 학술대회, 한국교원대, 과교원
◇ 권재술 외(1998), 과학교육론, 교육과학사
◇ 김찬종·채동현·임채성(1998), 과학교육학 개론, 북스힐
◇ 남철우·김석중(1998), 통
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