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과학·미술 교과의 ICT활용 교수·학습 모형 및 교수·학습 과정안 개발, 2002
박복선 : 수준별 수업, 그 이상과 현실 사이에서 : 생산적 실천을 위하여, 우리교육, 9월호, 2000
박범익·채광표 : 과학교사를 위한 탐구학습 과학실험, 서울 : 전파과학
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과학교사를 위한 탐구학습 과학실험, 서울 : 전파과학사
◎ 전라남도교육청(1997), 자기 주도적 학습력을 기르는 열린 학습 방법, 장학정보
◎ 청계초등학교(2002), 기초·기본교육 연구학교 보고서
◎ 현종익(1996), 수학과 교수학습 방법 탐구, 서
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과학적 개념을 안다.
④ 과학적 개념은 개인-소집단-전체의 사고 과정을 거쳐 알아낸다.
<문제 해결 단계에서 활용되는 탐구 요소>
⑴ 관찰
과학의 탐구는 자연을 관찰하는 것으로부터 시작되기 때문에 자연과 교육에서 관찰 활동은 매
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과학 교육의 주요 목표로 설정되고 있다. 특히 유아교육과정에서 제시하고 있는 과학 지도의 방향은 개념과 기술의 획득보다는 탐구적 성향과 태도의 형성에 치중하고 있으며, 상황적 맥락을 포함하는 의미 있는 학습을 강조하고 있다. 이러
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통해 현상을 설명하는 방법이다.
ㆍ귀납적 방법의 예
- 철수가 기침을 하고 열이 난다.
- 감기에 걸리면 기침을 하고 열이 난다.
- 고로 철수는 감기에 걸렸음에 틀림없다. 1. 귀납적 탐구방법
2. 연역적 탐구방법
3. 가설연역적 탐구방법
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탐구
2. 전통
3. 권위
4. 탐구에서의 오류 및 해결방안
1) 부정확한 관찰
2) 과잉 일반화
4) 비논리적 추론
5. 무엇이 정말로 실제인가?
1) 전근대적 관점
2) 현대적 관점
3) 탈현대적 관점
Ⅲ. 사회과학의 기반
1. 철학이나 신
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과학을 잘 모르는 일반인들도 논문의 데이터를 통해 구체적으로 논문의 요지를 파악할 수 있게 하였다.
2) 성경 속 동성애에 대한 경고
성경은 동성애에 대하여 매우 강하게 경고 하고 있다.
누구든지 여인과 동침하듯 남자와 동침하면 둘 다
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운다.
(이훈환, 2002)
(성진수,2001)
Ⅳ. 결론
ICT활용 교육은 과학 지식, 과학 탐구 능력, 과학적 태도 등 과학 교육의 3대 영역에 골고루 효과적으로 활용할 수 있었다. 하지만 ICT활용 교육의 성공은 먼저 교사들의 ICT를 활용한 수업을 하고자 하는
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과학적 태도가 중요하게 다루어져야 하는 만큼 유아과학교육에서는 이를 반영하여 지식, 기술, 태도적인 측면의 내용을 모두 포함하여 다양한 프로그램을 구성할 필요가 있다.
참고 문헌
1. 황의명ㆍ조형숙(2019), 유아과학교육 (탐구 능력 증
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과학교육에 영향을 주는 시사점에 대해 살펴보았다. 우리나라 과학교육과정은 유아교육의 발달 적합성과 학습 능력을 고려하여 개정되고 있으나 하위 내용에 대한 좀 더 개념이 강화되도록 진술되어야 하고 과학적 태도 요인과 과학적 탐구
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