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과학적 근거가 축적되었다. 단순히 논리적인 추론에 의존하는 것이 아니라, 장기간의 관찰과 측정을 통해 얻은 데이터가 이를 입증하고 있는 것이다. 본인은 이러한 연구 방식이야말로 과학적 탐구의 핵심이며, 기후 변화와 같은 복잡한 문제
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탐구하는 자세와 주도성에 있다는 점을 잊지 않아야 한다. 그래서 구성주의에 기초한 유아과학을 수행할 때 소집단으로 실험을 해야 하며, 실험은 유아의 발달 수준을 뛰어 넘지 않아야 한다. 또한 아가 하는 질문에 대해서는 과학적으로 대
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과학적 탐구력을 개발하는데 매우 유용하다. 또한 유아의 놀이는 자유선택에 의하여 긍정적 정서를 유발하는 자발성과 주도성에 기초한 행동으로, 과학적 태도를 형성하는 데에도 유용하다. 과학놀이를 하는 동안 과학적 내용에 대한 호기심
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과학에 대해 좀 더 쉽게 다가갈 수 있는 계기가 될 것 같다.
결론중심 교육보다는 과정을 중요시하여 호기심을 유발하고 일상생활에서 영유아 수 과학 탐구과정을 통해 능력을 발휘할 수 있도록 과학적 소양을 길러주고 개발해 주는 것이 가
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탐구학습 중심의 과학실험구성 활동이 유아의 창의성에 미치는 효과” 공주대, 2007
- 이정희, “탐구학습중심의 과학교수방법이 유아의 창의성 사고력에 미치는 영향”, 인천대, 2001
- 육세정, “제7차 교육과정에 따른 화학II 교과서의 탐구활
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과학의 열매를 거두기 위해 지금부터 최선을 다해야 할 것이다. 아낌없이 베풀어 열매를 맺도록 해야 할 것이다. 과학의 날 행사와 같이 몸으로 직접 체험할 수 있는 과학 발명 활동을 통하여 창의력을 길러주고 어릴 때부터 과학을 탐구하는
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과학교육”, 학지사, 2013
- 김은정, “탐구적 과학 교수-학습법이 소리에 대한 유아의 개념 형성 및 탐구 능력에 미치는 영향” 덕성여대, 2002
- 문미옥외, “유아를 위한 과학교육”, 교문사, 2000
- 이순희외, “유아를 위한 과학 및 수학활동”,
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과학적 과정에 참여하여 보다 긍정적인 과학적 태도를 형성하며, 고학의 과정기술을 증진하며, 창의적 탐구심을 기르는 것이 중요하다고 할 수 있다. 그러기 위해서는 유아에게 적합한 과학적 교육환경의 다양한 아이디어가 요구된다.
<참
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탐구학습 중심의 과학실험구성 활동이 유아의 창의성에 미치는 효과” 공주대, 2007
- 이정희, “탐구학습중심의 과학교수방법이 유아의 창의성 사고력에 미치는 영향”, 인천대, 2001 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 탐구학습의 절차
1) 주제선정
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과학적 소양과 태도를 본받게 된다.
Ⅳ 참고자료
- 조형숙외, “유아과학교육”, 학지사, 2010
- 김은정, “탐구적 과학 교수-학습법이 소리에 대한 유아의 개념 형성 및 탐구 능력에 미치는 영향” 덕성여대, 2002
- 조희형외, “과학교육의 이론
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