|
과학교육, 양서원 2009
문영심, 이화영 저, 통합적 접근에 기초한 영유아 수 과학 교육, 양서원 2009
이순형 저, 영유아 수 과학지도, 교문사 2010
문연심, 장혜순 외 저, 아동 수 과학 지도, 양서원 2012 Ⅰ. 유아기 수학적 탐구능력의 발달단계
|
|
|
과학활동을 진행함에 있어 항상 과학적인 방법에 입각한 과학활동이 전개될 수 있도록 해야 하는 것이다.
Ⅳ. 참고자료
영유아과학교육 박홍자, 이순영 저 | 태영출판사 | 2006.08.25 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 과학적 지식과정에서 현상을 탐구
|
|
|
과학적 개념
소리는 물체(기체, 액체, 고체)를 통과하여 전달된다.
2 목표
1) 탐구과정기술 : 관찰, 비교, 의사소통을 경험한다.
2) 탐구결과 : ·소리가 물체(줄)를 통해서 전달됨을 이해한다.
·소리의 이동과정을 이해한다.
3) 태도 : 친구와 실전
|
|
|
정리 피아제의 인지적 구성주의 관점
비고츠키의 사회적 구성주의 관점
브루너의 탐구학습이론
1. 발견학습의 개념
2. 발견학습의 과정
3. 발견학습의 의미
4. 발견학습의 지도상의 유의점
5. 발견학습을 토대로 한 수업전개 절차
|
|
|
측하고 관찰함으로써 아동의 탐구능력을 향상시킬 수 있게 된다.
Ⅲ 결론
이상과 같이 생활용품을 활용한 아동과의 과학놀이 및 그 놀이를 통한 학습적인 효과에 대해서 살펴보았다. 아동 과학 교육은 아동으로 하여금 일상생활에 필요한 지
|
|
|
(4) 과학교육의 예를 통한 유아기 과학교육을 총체적으로 해야 하는 이유
첫째, 과학 동화를 읽고 생긴 호기심을 탐구심으로 전이시키는 총제적 과학 활동을 전개함으로써 관찰력과 탐구하고 발견하려는 태도를 가지기 때문이다.
둘째, 동화
|
|
|
과학교육의 중요성이 있는 것이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 국가수준의 교육과정에서 아동과학수준의 목표와 내용을 기술해 보았다. 유아기의 과학교육은 유아로 하여금 과학에 대한 흥미와 탐구하는 태도를 가지고 감각을 통하여 스
|
|
|
과학사)
2. 사회과 탐구학습에서 교사의 역할이 아동의 탐구기능 신장에 미치는 영향(한국교원 대학교 대학원 사회과 교 육 전공. 1997. 석사 학위 논문)
3. 사회과 탐구 논리(베이어 .베리.K. 서울교육 과학사. 1988) 4. 초등사회과 교재연구(이양
|
|
|
수 있게 되는 것이다.
Ⅳ 참고문헌
- 최안좌, “통합적 과학 놀이 활동이 유아의 과학적 개념 및 탐구능력에 미치는 효과”, 남부대, 2006
- 한상현, “과학놀이활동이 초등학생의 과학에 대한 태도에 미치는 효과”, 청주교대, 2007
- 김창원, “
|
|
|
유아과학교육도 그 틀 위에 존재해야 할 것이라 생각한다.
Ⅳ 참고자료
- 김미성, “4차 산업혁명과 유아교육에 대한 유아교사의 메타포 분석”, 경성대, 2018
- 정미애, “유아과학교육을 위한 순환적 탐구과정기술 중심 모형 개발 및 적용”,
|
|
메뉴펼치기
