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탐구에 가치를 많이 부여하지 않음에 대한 문제 지적이 절실히 들어나고 있다. 이에 유아과학교육을 통하여 유아시기부터 과학에 대한 긍정적인 태도 발달을 위하여 기본적인 과학적 개념과 지식체계에 대한 이해 및 그 본질의 이해를 향상
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과학 6단위까지 포함하면 총 26단위 정도를 이수할 가능성이 있다.
2005학년부터 시행되는 대학수학능력시험에서는 과학 탐구가 사회탐구, 직업탐구와 같이 선택 과목으로 되어 자연 과학 분야로 진출하려는 학생들을 제외하고는 거의 과학을
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과학적으로 씨앗을 탐구하는 과정을 통해 과학에 대한 흥미와 탐구하는 태도를 갖고 씨앗이 어떤 상황에서 싹이 나는지 현상을 이해하도록 도와주어야 한다. 또한 적극적으로 예측, 관찰, 추론 등의 다양한 과학 과정기술을 활용할 수 있도록
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과학적 기술과 현상에 대해 관심을 갖고, 합리적으로 접근할 수 있는 과학적 소양을 길러주는 것이 바로 유아기 과학교육의 방향이 되어야 한다. 말하자면 주변 자연 세계 속의 다양한 현상과 대상에 관심을 갖고 적극적으로 탐구하려는 태도
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과학의 과정에 스스로 참여하게 하기보다는 단순히 유아에게 과학적인 과정을 보여준다. 유아들도 능동적으로 과학활동에 참여하기보다는 수동적으로 교사의 지도에 반응하므로, 유아의 탐구능력과 과학적 태도를 증진시키는데 어려움이
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과학적 탐구에서 얼마나 중요한 도구인지를 깨닫게 되었습니다.
3. 중학교 재학 중 배려, 협력, 갈등관리와 관련하여 실천한 사례를 들고, 그 과정을 통해 배우고 느낀 점을 구체적으로 작성하시오.
[협력의 힘으로 갈등 해결]
중학교에서 모둠
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과학과(과학교육)의 평가
(1) ‘과학’에서는 과학의 기본 개념의 이해, 과학의 탐구 능력 및 과학적인 태도를 균형있게 평가하며, 특히 다음 사항에 주안점을 둔다.
㈎ 기본 개념의 유기적이고 통합적인 이해도를 평가한다.
㈏ 탐구 활동 수행
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탐구 지능에 의존하여 알았다. 현대 사회에서는 기후 형태의 변화에 대한 감수성 등이 자연탐구능력을 잘 나타내준다.
2) 유아과학교육에 주는 시사점
가드너는 모든 유아들이 정도의 차이는 있지만, 여덟 가지 지능을 모두 가지고 있다고 본
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탐구와 통합 탐구를 바탕으로 탐구 활동을 한다. 그렇게 함으로써 과학 개념을 습득하는 데 주안점을 두고 있다. 셋째, 정의적인 측면에서 학생들이 자연 현상과 과학 학습에 흥미를 가지고 자기 주위의 문제들을 과학적으로 탐구하고 해결하
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과학적 소양을 기르기 위하여 자연을 과학적으로 탐구하는 능력과 과학의 기본 개념을 습득하고 과학적인 태도를 기르기 위한 교수학습과정을 제시하고자 한다.
참고문헌
교육인적자원부(2001) - 제7차 교육과정 좀더 알아봅시다
교육부(1997) -
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