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토론식 발표형 수업방법에 의한 개별탐구 학습, 소집단 학습, 상호 협력 학습 등을 들 수 있을 것이다.
참고문헌
김병원(2000), 생각의 충돌, 자유지성사
권낙원(1996), 토의수업의 이론과 실제, 현대교육출판
김병원(2001), 토론 학습에 의한 사고
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과학신서, 서울 : 교육출판사, 1974.
대통령 자문 교육개혁 위원회. \"섹계화 정보화 시대를 주도하는 교육체제 수립을 위한 교육개혁 방안.\" 제 2차 보고 서. 1995.
박성익, 수업방법탐구, 서울 : 과학교육사, 1987.
송용의, 김용국, 신현국 공역, 열
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탐구활동을 통해서 나중에 다양한 변화에 대한 대처가 가능한 창의적 문제해결 능력을 함양할 수 있다. 따라서 이러한 자연탐구능력이 배양되는 기초는 영유아기에 형성될 수 있으므로 이 시기에 자연을 탐색하는 환경을 중점으로 자연탐구
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서 토론 광장
각 학교에서 실시한 독서평가, 독서논술, 독서구술, 독서토론 대회를 치르면서 우리 연구회 선생님들은 이번 활동에 대한 긍지와 자신감을 더욱 가질 수 있었다. 그래서 인천시 고등학교 연합으로 \'미추홀 독서토론광장\'을 열
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탐구활동을 지원해야 한다. 이를 통해 유아는 탐구하는 과정을 즐기게 되며 탐구과정 속에서 자신의 지적활동을 통해 수학적·과학적 지식을 구성할 수 있다. 자연탐구 영역은 이처럼 일상의 문제를 해결하는 능력을 기르는 데 중점을 두고
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것을 염두에 두어야 한다. 또, 탐구 과정을 통해 탐구 능력뿐만 아니라 과학 개념을 습득하고 과학 활동의 본성을 이해하게 된다.
이러한 탐구 과정의 요소를 살펴보면 다음과 같다.
가. 관찰
관찰은 관련 지식과 오감을 사용하여 사물과 현상
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과학 교육 . 이기현 . 정민사 . 2004
탐구 능력 증진을 위한 유아과학교육 . 황의명,조형숙 . 정민사 . 2001
아동발달 심리학 . 최경숙 . 교문사 . 2006
과학쟁이 . 웅진씽크빅편집부 . 웅진씽크빅 . 2007
자석은 쇠를 끌어당겨요 . 곽영직 . 두산 . 2005
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을 체계적으로 적용할 수 있는 기술 발달을 장려한다.
- 유아에게 과학적 지식을 학습시키기보다 활동과정을 인식케 하고 지식체계의 전달수단이 아니라 탐구과정으로 이해시킨다.
교육내용
물리과학, 생물과학, 수학
물리과학, 생물과학
물
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로운 삶을 살아갈 수 있도록 유아기부터 자연을 존중하는 마음을 바탕으로 창의적으로 사고하고 탐구하며, 일상의 여러 문제를 논리적으로 해결할 수 있는 과학적 기초소양을 기르는 것에 중점을 두며 유아과학교육의 목표를 제시하고 있다.
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하는 것이 바람직하며, 과학교육의 활동은 놀이형태로 구성하여 제시하여야 한다.
즉, 성인 위주로 이미 결정되어지고 계획되어진 활동을 통한 과학적 개념 및 지식을 유아에게 제공하는 것이 아니라 유아가 스스로 발견하고 탐구하는 가운
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