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과학을 추구하면서 주체과학이라는 독특한 학문을 출범시켰다. 과학의 종속성을 탈피하고 그 자립화를 꾀했던 것이 결과적으로 그것을 훨씬 넘어서 자기만의 특유한 과학을 추구하게 된 것이다. 이는 북한이 자신의 역사적 경험과 사회현실,
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과학과 문명 : 사상적 배경> (까치)
한성구 (성균관대학교), 중국인문학회 학술대회 발표논문지
<중국 근현대 “과학”에 대한 인식과 사상변화>
이용주 (충남대학교 유학연구소), 충남대학교 유학연구
<근대기 중국에서의 과학 담
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추론의 차이에 대한 탐구\", 한국논리학회 학술대회 논문집, 2018.
박성준, \"연역적 논리와 귀납적 논리의 상호작용\", 한국철학회지, 제34권, 2019. "목차
1. 서론
2. 연역적 논리
3. 귀납적 논리
4. 연역과 귀납의 관계
5. 결론
6. 참고문헌
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토론프로그램은 성공적인 의사소통보다는 그 가능성에 대한 탐구가 이루어지는 장으로서, 텔레비전은 그러한 공간을 만들고 단일한 공중이 아닌 다양한 공중을 한데 모은다는 점에서 의미를 찾을 수 있다고 본다 (Livingstone and Lunt). 이러한 시
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토론 학습은 구두 표현에 의존하는 집단 사고의 과정으로서 원래 학습자 자신만으로는 해결할 수 없는 문제를 서로 의견 교환을 통해 해결함으로써, 자유롭게 자신의 의견을 말하고 타인의 의견을 수용하며 협력하는 가운데 탐구 정신과 협
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과학이 만 들어졌다. 더구나 이것이 생물학의 중심에 뿌리를 박음으로써, 그 이후의 생화학자 나 생물학자들은 얼마나 피해를 입었던가\"라고 거의 매도라고 할 수 있는 말을 하 고 있다.
4.결론
지금까지 진화론에 대해 생물학적인 견지에서
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과학영재연구
3. 조석희·김영민·박성희·전경원(1992), 중학교 영재를 위한 과학과 심화학습 프로그램, 서울 한국교육개발원
4. 조석희·박성익·오영주(1999), 대학 및 교육청에서의 지역공동 영재교육 운영 방안
5. 한국교육개발원(1999), 과학과
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탐구수업 모형
1) 계획 단계
2) 진단 단계
3) 지도 단계
4) 발전 단계
5) 평가 단계
3. 경험 중심 사회과 탐구 모형
1) 도입(안내)
2) 문제 탐색
3) 학습 문제 및 방법 모색
4) 학습 수행
5) 자기 평가
6) 토론 및 정리
Ⅳ. 사회과(사회과교육)
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과학기술인대회)
- 상훈법을 개정하여 과학기술훈장을 별도로 창설, 국가에 공헌한 과학자들에게 국민적 영예를 부여했다.
3. 과학기술자들이 공무원뿐만 아니라 회사의 경영자로 승진할 수 있는 제도를 적극적으로 개발
→ 우리나라의 모든
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토론중심 수업의 비교
3. 독서토론의 특성 및 논술과의 관계
1) 독서토론의 특성
2) 토론과 논술의 관계
4. 독서기반 토론 활동의 구성요소
5. 독서 토론의 유형과 방법
1) 이야기식 토론
2) 통합적 토론
3) 탐구식 토론
4) 토의
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