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신이 좋아하는 공부나 일을 할 때는 지칠 줄 모른다. 교사들은 어떻게 이것을 학생들의 도구과목 학습으로 연결시킬 것인가에 관심을 두어야 한다.
(1) 작은 학교
학교의 규모는 한 학년에 3개 학급씩 총 9개 학급 정도, 한 학급에 30명씩 한 학
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교과목의 수를 대폭 줄이고 다양한 선택권을 준다면 관심 있는 특정 교과에 대한 자발적 참여로 심화학습이 가능해질 것이고, 여기서 형성된 학습 능력이 다른 교과의 높은 성취 능력으로 전이될 수 있을 것이다. 청소년기에 억압적인 분위기
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내려간 보고서이기도 한 이 책은 자유와 평등의 가치가 우리사회와 교육현장에서 왜 필요한가를 역설하고 있다, 평등의 문제는 비단 학교사회의 문제만이 아니라 우리사회 전체가 생각해보아야 할 문제이다. 학교는 한 사회의 축소판이자 미
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인식 전환이 필요하다. 둘째, 이미 길들여진 학생들의 인식을 전환시켜야 한다. 셋째, 가정과 사회에서 학교에 대한 인식을 전환해야 한다. 넷째, 학교 당국은 교사와 학생에 대한 인식을 전환해야 한다. 교사평가제도를 도입하기 전에 우선
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이 자발적으로 참여하여 활동하는 조직에서 성공적인 사례를 자주 발견할 수 있다. 그러나 반대로 기성세대의 잘못을 모방하여 일진회와 같은 폭력조직 형태의 위계질서를 구성할 수도 있다. 평등과 참여, 질서에 대한 올바른 인식을 심어주
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곽해룡. 2001. “북한이탈주민 현황과 문제에 관한 연구” 명지대학교 박사 학위 논문
김현철. 2003. “중국내 북한이탈주민 현황과 난민자격 문제” 석사 학위 논문
우인섭. 2004. “북한의 식량난과 인권침해 : 쟁점과 실태분석” 석사 학위 논
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