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의미특성
2.3.1. 동의어에 의한 혼성
2.3.2. 등위어에 의한 혼성
2.3.3. 혼성어의 어순
3. 관용어
3.1. 관용어의 규정
3.2. 관용어의 검증
3.2.1. 관용어와 다의어
3.2.2. 관용어와 합성어
3.2.3. 관용어와 속담
3.3. 관용어의 형성과정
3.4. 관용어
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를 모국어로 하는 사람도 힘들어할 정도로 사회적, 문화적인 특성을 많이 반영하고 있다. 그래서 관용어를 이해한다는 것은 그 나라만의 독특한 사회적인 맥락을 같이한다고도 볼 수 있다. 관용어의 의미를 올바르게 이해하고 사용하는 것은
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국어의미론」
김향숙,「한국어 감정표현 관용어 연구」
박영준 외,「관용어 사전」
중학교 2학년 2학기 생활국어
김충실 외 2인,「관용어로 배우는 한국어」
네이버 지식 검색
◈ 참고자료 ◈ 의미의 관계
◈ 관용어
1. 관용어의 규
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국어 어휘사용의 양상』,태학사, 1991
김광해, 『국어 어휘론 개설』, 집문당, 1993
김민수, <隱語(변말)試考-특히 거지말(乞人語)를 중심으로>, 국어국문학 제 6집,1953
_____, 『국어의미론』일조각, 1981
김종택, 『국어 어휘론』, 탑출판사, 1992
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국어 의미론』, 탑출판사, 2000
9. 정희정, 『한국어 명사 연구』, 한국문화사, 2000
10. 천시권·김종택, 『국어의미론』, 형설출판사, 1988
11. Jacob L. Mey, 화용론, 한신문화사, 1996
12. 김진해, "관용어의 통사, 의미론적 제약 연구", 경희대 석사 논문,
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국어의 사동 표현의 의미상의 차이가 정확하게 위의 이야기와 맞아떨어지는 것은 아니다. 앞에서 그렇지 않은 경우의 예도 충분히 살펴보았기 때문이다.
그렇기 때문에 두 사동 유형의 직접 사동, 간접 사동의 의미 파악 문제는 단순하게 도
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국어생활을 함에 있어서 속담이 많이 사용되기를 바란다.
<참고 문헌>
1982 김충효「속담의 형식논리학적 분석」 1983 「속담의 의미소 연구」, 「속담의 의미생성구조 연구」송재선1986 『우리말 속담 큰 사전』 1994『상말 속담 사전』, 199
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국어과의 성격과 딜레마를 살펴보고, 범교과적 읽기를 지향하는 내용교과 읽기 지도의 개념 및 내용, 그리고 방향에 대해서 알아본 후에 역사과에 적용할 수 있는 지도 방법을 살펴보고 실제 구현 방안까지 제시해 보았다.
일반적인 읽기 기
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국어국문학과
유혜령(2002),「학교문법에서 ‘이다’ 처리재고」,『청람어문교육』24집, 청람어문교육학회
왕문용(2007),「학교문법에서의 ‘이다’ 문제」,『국어교육』124, 한국어교육학회
시정곤(2005),「‘이다’ 구문과 통사적 접사설을 다
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의미, 국어교육연구, 서울대국어교육연구소, 1994.
한형구, 한국근대소설의 진정한 출발, 그 근대성의 기념비적 의의, 문학정신, 1990.
金鍾均, “廉想涉小說의 構造的 考察”, 「국어국문학」51호, 1971.
鄭漢模, “廉想涉의 文體와 語彙構成의
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국어교육 변천사에 대해 말하라.
4. 문학이 시대에 따라 소멸되기도 한다. 왜 그러한가?
(중략)
10 후기
1. 판소리의 기원에 대해 말하라. (전경욱)
2. 2009년 개정 교육과정의 특징 2가지는 무엇인가? (노명완)
3. 설화와 소설은 나누는 기준
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국어 교육의 이론적 기초뿐만 아니라, 실제 교육 현장에서의 적용 가능성을 고려한 연구가 될 수 있도록 노력할 것입니다. 궁극적으로, 연구를 통해 얻은 지식을 바탕으로 학생들에게 더욱 효과적이고 의미 있는 국어 교육을 제공할 수 있는
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국어 교육 관련 학회 및 연구 모임에 적극적으로 참여하여 최신 교육 동향을 파악하고, 실질적인 교육 혁신을 이루는 데 기여하겠습니다.
경희대학교 교육대학원에서의 학업을 통해 국어 교육자로서의 전문성을 갖추고, 학생들에게 의미 있
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국어 교사로 근무하며, 학생들에게 국어에 대한 흥미를 유발하고, 그들이 수능에서 좋은 성적을 거두도록 돕는 데 많은 노력을 기울였습니다. 특히, 문학 작품을 분석하고 그 의미를 학생들과 함께 탐구하는 수업을 통해 학생들의 비판적 사
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의미를 두고 노력했던 교내 활동(3개 이내)을 통해 배우고 느낀 점을 중심으로 기술해 주시기 바랍니다. 단, 교외 활동 중 학교장의 허락을 받고 참여한 활동은 포함됩니다(띄어쓰기 포함 1,500자 이내).
3. 학교생활 중 배려, 나눔, 협력, 갈
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