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학교 평가가 어떠한 논리보다도 학교 교육 본질의 발전과 변화를 도모하는 방향으로 이루어져야 한다는 것이다. 최근 우리나라에서도 학교 단위 책임 경영 체제라든가 자율학교 제도 등이 도입되면서 단위 학교의 자율성이 증대되고 있으나
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수립되어 있어야 한다.
2. 교육과정 평가
학교 교육과정 운영 결과에 대한 평가는 교육과정이 추구하는 변화가 문서 수준의 수사적 변화에 머무르지 않고 학교 교육 현장에 실질적인 변화를 가져오도록 하기 위해서 실시해야 한다. 학교 교육
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교원위원과 학부모 위원 중심으로 교육계획및예결산소위원회를 구성하여 교육계획 및 예산계획 수립 과정에 의견을 반영하거나 예결산 심의를 준비하도록 할 수도 있을 것이다.
Ⅷ. 결론
학교운영에 적합한 재정제도를 도입하고자 하는 움
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교사연수를 조직하거나, 학부모회가 학부모들을 대상으로 하는 유익한 연수를 할 수 있도록 적극 지원함.
- 학교 차원의 행사로, 전체 교사들과 학급 학부모 대표자들이 함께 하는 워크숍을 개최하여, 학교교육계획 수립을 위한 연수나, 학교
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경영(학급운영)의 의의
Ⅲ. 학급경영(학급운영)의 성격
Ⅳ. 학급경영(학급운영)의 방침
1. 교육적 학급경영
2. 민주적 학급경영
3. 효율적 학급경영
Ⅴ. 학급경영(학급운영)의 영역
1. 학급경영계획 영역
2. 집단조직 및 중점 지도 영역
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교직원친목회 내에 소위원회 형식으로 구성하여 친목회장 중심으로 운영하며, 교직원의 후생복지에 관한 의견을 수렴하고, 실현 가능한 계획을 수립하여 학교와 협의해 추진해나가도록 한다.
2. 교사의 근무조건이 모든 교사에게 평등하게
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교육행정과 교육경영』. 교육과학사.
박찬옥 (2021). 「학생 맞춤형 통합지원 정책의 추진 방향과 과제」, 『한국교육개발원 정책보고서』.
정제영 외 (2020). 『학교사회복지론』. 학지사.
장은주, 김민수 (2019). 「지역사회 기반 통합지원 서비
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학교 마다 지역적인 특색과 구성원의 특성이 다를 것이므로 학년 초에 계획을 수립하여 연중 교육을 실시하면 효과가 클 것이다.
Ⅷ. 결론
학교 교육은 가정교육에서 출발한다. 가정에서는 부모의 사랑과 관심 속에서 인간 생활에 필요한 기
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학교 상담 상황은 문제들을 예방하기는커녕 치료할 수도 없는 실정이다.
서울특별시 교육연구원과 이동혁은 학교상담에 대한 현황과 문제점을 다음과 같이 지적하고 있다.
첫째, 학교 경영자나 관리자의 인식 부족으로 학교상담에 대한 물리
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교육운동으로 바로 설 수 있는 길이다. 교육의 수월성 및 효율성 등 교육의 가치에 대한 여러 관점들 속에서 교육의 공공성을 지켜내는 일이 올바른 학부모운동의 중요한 중심추가 되어야 한다.
Ⅸ. 결론
아직까지 학부모들의 학교 교육에 대
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