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교육의 목적으로 해석할 수 있겠다.
③ 엄밀한 의미에서의 교육학이 체계화되었다고 볼 수 있다.
④ 교수의 단계를 인정하여 지식형성 과정으로 4단계설을 완성하였다.
⑤ 흥미와 동화의 개념을 도입하였다.
⑥ 교수법 연구를 촉진하였다.
【
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교육 강화, 모두가 함께 참여하는 학교공동체 구축
* 학부모의 학교활동 참여 기회 확대
* 학교운영위원회 운영 활성화
* 학교의 지역사회 교육문화센터화
* 지역사회의 인적물적자원 활용증대
* 교육과정 중심 교원 조직 운영
* 효율적 교육
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교육과학기술부, 6학년 도덕 교과서, 2007 개정
교육과학기술부, 6학년 도덕 지도서, 2007 개정
위키피디아 백과사전 1. 개념 및 의의
2. 이론적 배경
3. 집단탐구 수업 모형의 단계
4. 교수·학습 과정안
5. 평가계획
※참고문헌
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교과에서 효과적으로 가르칠 수 있는 장점을 가진다. 예를 들면, 인권교육의 밀접한 관련 교과인 사회, 도덕 등의 관련 교과에서 내용을 다루도록 하는 것이다. 그러나 독립 교과에 비해서 교육의 내용이 집중적으로 교수될 수 없다는 약점이
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교육의 과정은 그 자체가 목적이며, 그것은 “계속적인 재조직, 재구성, 변형”의 과정이다. 교육은 성장이며, 교육의 목적은 정신적, 도덕적, 육체적 성장을 조장하는 것이다. 그리하여 이론적으로 그리고 철학적으로 듀이는 궁극적이며 영
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교육 행정의 개념과 주요 이론
제 1 장 교육 행정의 개념과 성격
제 1 절 교육행정의 개념
제 2 절 교육행정의 성격
제 3 절 교육행정의 영역
제 4 절 교육행정의 원리
제 2 장 교육행정학의 발달과정
제 1 절 고전이론
제 2 절 인
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교육학》등이 있다.
■ J. Dewey ( 1859～1952 )
그의 교육목적은 경험의 재구성이며, 생활의 과정이지 성인생활을 위한 준비가 결코아니다. 교육의 과정과 목표는 별개의 것이 아니라 같은 것으로 보았다. 생활경험에 필요한 가치적인 교과를 강조
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교육, 소극적 교육, 실학적 단련주의, 형식적 도야주의
▶ Peatalozzi : 합자연의 원리, 직관교육, 노작교육
▶ Herbart : 관리, 교수, 훈련(조.상.315)
▶ Frobel 의 교육방법 : 통일의 원리, 연속적 자기활동의 원리, 은물을 통한 유희의 원리,
연속적 발
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도덕적 주체자로서의 \'me\'운동(moral-ethics)의 전개와 함께 교과 과정에서 봉사학습의 확대도 하나의 방안일 수도 있다.
* 참고문헌
- 한국대학교육협의회(2006). 2006학년도별 대학입학 전형계획 자료집
- 이현청(1994). 대학교수의 업적평가를 위한
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도덕적 품성을 학교교육의 목표로 중시 【1】교육
【2】교육학(science of education)
【3】교육의 정의
【4】교육의 정의
【5】교육의 삼요소간의 관계
【6】교육에 관한 기본적인 질문(5W1H)
【7】환경교육
【8】自由敎育(liberal e
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