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도덕교육은 ‘자율론적 접근’의 도덕교육에서 ‘덕목론적 접근’ 내지 ‘통합적 접근’ 중심의 도덕교육으로 그 패러다임이 전향되면서 7차 도덕과 교육의 방향도 여기에 맞추어 개편되었다.
도덕과 교육과정과 도덕과 교과서도 통합적 접
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교수?학습 방법
Ⅵ. 초등학교(초등교육) 범교과학습의 경제 및 소비자교육
1. 합리적인 경제 생활
2. 바람직한 경제 생활
3. 건전한 소비 생활과 소비자 보호
Ⅶ. 초등학교(초등교육) 범교과학습의 토론교육
1. 제 7차 교육과정 분석
1) 교
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교육과정 특성상 국민공통 기본10개 과목에 분산되어 있는 통일교육 관련 학습주제들을 일괄적으로 추출하고, 주제에 따라 체계적인 교과지도용 목록표를 작성하여 교수 학습 시 활용하는 방안도 바람직 할 것이다. 더 나아가 학년별 주제별
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통일 교육이 전개될 필요가 있다. 많은 통일 교육 프로그램들이 일반인과 학생의 수준과 경험의 차이를 고려치 않아서 교육 효과를 감소시키는 경우도 고려해 볼 필요가 있다. 아울러 학습 과정에 대한 평가에서 다양한 수행의 과정을 평가하
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도덕적 성장과 도덕과 교수학습의 개선을 지향하는 성장과 개선으로서의 평가가 되도록 한다. 1. 교육대상 아동
2. 대상 아동의 특징
3. 교육과정 수립 과정
<초등학교 도덕과 통합교육 교육과정>
1. 도덕과 통합교육 목표
2. 초등학교
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도덕교육은 ‘자율론적 접근’의 도덕교육에서 ‘덕목론적 접근’ 내지 ‘통합적 접근’ 중심의 도덕교육으로 그 패러다임이 전향되면서 도덕과 교육의 방향도 여기에 맞추어 개편되었다.
도덕과 교육과정과 도덕과 교과서도 통합적 접근
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교과서 편제 자체가 새로워 졌으면 하는 것이다.
7차 교육과정에 의하면 중학교 사회과의 경우 학년별로 지리. 역사. 일반사회가 2개년씩 순차적으로 돌아가면서 편성된다고 한다. 이를 경우, 사회과의 통일교육은 관련 학문영역에 걸맞은 통
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교육과정에 해당하는 과정안과 교수요강은 당과 김일성의 교시에 기초하여 작성되며, 당과 김일성에 의하여 제시되는 교육지침을 철저하게 관철하도록 하고 있다. 교육과정의 개발과 교과서 편찬은 내각 산하의 교육성 보통교육부에서 총괄
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교과 재량활동, 창의적 재량활동
- 특별활동 : 자치활동, 적응활동, 계발활동, 봉사활동, 행사활동
2. 시간 배당 기준
교양과 기초 학력 수준을 높여서 미래와 사회에 대응할 수 있는 능력을 갖추기 위해서
교육 내용의 비약이나 중복을 피해
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교육과정 편성·운영의 실제, 신영프린팅 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 학년교육과정의 편제
Ⅲ. 학년교육과정의 기본 방향
Ⅳ. 학년교육과정의 운영 방향
Ⅴ. 초등학교 2학년 교육과정
Ⅵ. 초등학교 4학년 교육과정
1. 교과 지도
2. 재량 활동
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