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교육론에 의해 전인교육과 인간교육관의 확대되는 계기가 마련되었다. 또 초등학교 교육에 있어서 교육방법의 발달 및 교육과정의 확대에 공헌하였으며 교육방법에서 감각을 통한 학습, 직관교육, 사물교육, 어린이의 자발적 활동존중 및 심
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교육론, 서울 보경문화사 * 남궁달화(1996), 도덕교육론, 서울 철학과 현실사 * 이돈희(1986), 도덕교육 원론, 서울 교육과학사 * 이영문(1997), 초등 도덕과 학습평가 모형 개발, 학생생활연구, 춘천교육대학교 학생생활연구소 * 이구재강민석 옮김(
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교과이다. 이러한 점에서 도덕과 교육은 도덕 수업 시간을 넘어 일상생활이나 특별한 의식 활동을 통한 도덕 교육으로 확대 연결되어야 한다. 참고문헌 김회식·소권호·박익종, 도덕과 교육론, 서울 : 형설출판사, 1997 남궁달화, 콜버그의 도
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교과서주식회사. 남명자·윤기옥(1988), 교육방법과 교육공학, 서울:나남출판사. 이용숙(1995), 교과서정책과 내용구성방식 국제비교 연구, 서울:한국교육개발원. 이원순·윤세철·허승일(1998), 역사교육론, 서울:삼영사. 이원순·이정인(1987), 역사
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교육론에 대해 각각 설명하시오. 1) 생태체계적 관점의 교육론 2) 임파워먼트 관점의 교육론 3) 프레이리의 교육론 3. 우리나라 학생인권에 대해 자료에 근거하여 설명하시오. (1매, 10점만점) 1) 우리나라 장애인 학생 인권 개요 2) 우리나라
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교수∙학습의 모형과 전략 Ⅲ. 실제 수업 지도 방향 1. 교과서 반영실태 2. 국어과 교수․학습 과정안 3. 읽은 후의 평가와 연계할 수 있는 활동 4. 교과서 반영내용을 통한 시사점 Ⅳ. 참고도서
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교육론>, 산지원, 1994 변영계, <협동학습의 이론과 실제>, 학지사, 1999 우한용 외, <소설교육론>, 평민사, 1993 최미숙 외, <국어 교육의 이해>, 사회평론, 2009 최운식 외, <문학교육론>, 집문당, 1986 논문 김태기, <소설 지도 연
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교육론(1982), 세영사 Ⅰ. 개요 Ⅱ. 유아교육사상가(교육철학) 코메니우스 1. 교수방법의 원리 1) 합자연의 원리 2) 직관주의 원리 2. 교육목적 3. 교육내용 4. 교육방법 5. 학교제도 1) 유아기(1~6세) 2) 아동기(7~12세) 3) 소년기(13~18세) 4)
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교육론』. 서울 : 철학과 현실사, 1999 3. ________, 『인성교육론』. 서울 : 문음사, 1999 4. ________, 『교사를 위한 도덕교육 입문서』, 서울 : 문음사, 2002 5. ________, 『새 도덕교육학 개론』, 충북 : 한국교원대학교 출판부, 2004 6. 시마다겐지, 『주자
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교육론에서 해답을 얻을 수 있다. 참고문헌 강상희(2010). 인지학적 세계관의 결정체: 발도르프교육. 발도르프교육연구. 강미연(2016). 발도르프교육의 유아 교육적 함의 고찰. 가천대학교 교육대학원 석사학위논문. 강인구, 최경(2019). 발도르프
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