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교과의 4내용 과목인 자연 및 자연과학 교과를 강조. 자연을 탐구하는 방법으로 관찰과 실험의 중요성에 대하여 언급하여 자연현상에 대한 관찰 결과로부터 자연스럽게 결혼에 도달하는 귀납적인 방법이 자연 연구의 핵심 방법으로 정립되게
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교과 학습활동으로 편입되는 추세에 있다. 교육과정의 변화와 운영
- 미래 사회와 교육과정에 대하여
Ⅰ. 연구의 목적
Ⅱ. 선행 연구
Ⅲ. 미래사회의 변화
Ⅳ. 미래 사회의 인간상
1. 정보화 _ 지식 선별·적용 능력, 지식생성
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교육론\'에서 아동의 능력, 자연적 기질, 성향에 적합한 방법의 채택이 강조되고 있다. 아동의 자연성의 차이를 인정하고 자연본성의 전환을 의도하지 않는 점에서 개인차 중심과 개성존중의 일반적 원리를 수용하고 있다. 주관적 자연주의의
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교육론을 시작된다.
① 교육의 목적 : 덕, 지혜, 품성, 학식을 갖춘 신사 양성
② 교육내용 : 형식적인 훈련주의의 입장에 있었으나 교육내용에서는 감각적 실학주의의 요소가 강했다.
㉠ 도덕적 측면의 예시를 중심으로 교육내용
㉡ 영어, 불
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교과별 연수교 재, 2001년
10. 부산광역시 교육청, 제7차 교육과정 효과적인 시행을 위한 교과별 연수 교재, 2001년
11. 시지여자중학교, 시범학교 운영 보고서 ( 수준별 실험 학습을 통한 자기 주도적 탐구 능력 신장 ), 1999년
12. 양운중학교, 시범
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통해 사용자 경험을 개선하고, 접근성을 높이는데 힘써야 합니다. 모바일 애플리케이션을 통한 이용 편의성 향상, AI 기술을 활용한 개인 맞춤형 서비스 제공 등의 방안을 고려해야 합니다.
사회적인 학습 환경 조성: 학습을 독려하고 지지하
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교과목과 기능, 실과, 수학, 근대어 등 의 산업진흥에 필요한 실학적인 교과목들이 강조
⑵초대 프리드리히 1세 ①베를린을 수도로 정하고 1692년 할레 대학과 1700넌 베를린 아카데미를 개설
②성직자와 고급 관료 및 상비군 간부를 양성하고
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교육론, 교학연구사, 서울. 1. 수학교육의 발달
1) 20세기 초 수학교육 근대화 운동
2) 수학교육 현대화 운동
3) 1980년대 이후의 수학교육
2. 교육의 변천과정
1)교육에 대한 긴급조치기(1945～1946)
2)교수요목기(1946～1954)
3)제1차 교
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교육론
ㆍ교육은 인간의 기본적 권리
- 코메니우스는 교육을 내세에 신과의 합일을 이루기 위한 준비라고 생각
- 교육은 인간이면 누구나 가지고 있는 기본적인 권리라고 봄
ㆍ보편적 교육론
- 인간은 신이 부여한 가능성을 형성해야 신과의
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교육론
: 근대사회에 필요한 교육을 매우 기능적으로 정의. 교육을 지, 덕, 체를 기 르는 것으로 하되 과학적 기반을 지닌 교육 주장. 오랜 훈육과 암송에 치 우친 고전어 교육에 쐐기를 박고, 근대적 의미의 교과를 학교의 교육과정의 중심에
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