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교육론
(4) 페스탈로치
①교육사상 ②교육목적
③교육의 기본이념 ④교육방법의원리
(5) 프뢰벨
①교육목적 ②교육방법 ③교육원리 ④현대적 의의
(6) 이타르
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2. 단원 설정의 근거
3. 학습 목표 설정의 근거
4. 해당 학습 목표의 교육 과정 상의 위상
5. 문학교육론적 대단원 고찰
6. 교재관
7. 대단원 내용 요약 및 분석
8. 대단원 교수·학습 계획
9. 수업 모형 선정
10. 수업안
※ 별첨 - 형성평가지
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설정의 근거
3. 학습 목표 설정의 근거
4. 해당 학습 목표의 교육 과정 상의 위상
5. 문학교육론적 대단원 고찰
6. 교재관
7. 대단원 내용 요약 및 분석
8. 대단원 교수․학습 계획(총 4차시)
9. 수업 모형 선정
10.. 수업안
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교육론
3. 인간성 삼단 층론
4. 사회교육론
5. 체벌교육론
ⅳ 교육원리
1. 자발성의 원리
2. 직관의 원리
3. 단계의 원리(방법의 원리)
4. 조화의 원리
5. 사회공동체의 원리
ⅴ 교육에 미친 영향(의의)과 한계
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교육론』, 평민사, 1993.
유영희, 「메타언어적 시쓰기와 창작교육의 가능성」, 『운당 구인환 교수 정년퇴임 기념논문집』, 서울대 사대, 1995.4.
이상섭, 「문학공부란 무엇이어야 하는가」, 『외국문학』제74호, 1994년 겨울호.
전상국, 『당신
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교육론-
@교사 교육의 동향: 기능중심 교사교육 → 탐구중심 교사교육
*기능중심 교사교육: 학생의 성적을 향상시키는데 효과적인 교사창출
*탐구중심 교사교육: 자신의 교육활동을 스스로 개선할 수 있는 능력을 지닌 교사창출
-탐구중심 교
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교육론의 논제는 생활사태의 교육적 성격 규명과 교육내용으로서의 생활사태의 시간성 결정이라는 두 가지의 중대한 문제를 야기한다. 이 두 가지 문제는 다시금 논의를 ‘무엇을 왜 가르치는 가?’라는 교육내용의 본질과 정당화의 문제로
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교과지도의 능력을 겸비한 교육지도자를 필요로 한다.
삶은 현장에서 영위된다. 삶을 사는 것은 뿌리내리는 땅을 필요로 하고 어딘가로 뻗어가는 완성이 있다. 현장이란 거칠고 척박하다. 연대는 홀로 고독한 세상살이를 기본적으로 가정한
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교과를 선택해야 하며, 그들의 능력에 맞게 수업을 조절하여 그들의 천성이 나아가려는 방향으로 훈련시켜야 한다고 했다.
- 셋째는 외국어교육론이다. 그는 모국어인 라틴어보다 그리스어를 먼저 가르치는 것이 좋다고 주장했다. 그 이유는
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교과의 목적은 자연과 인간의 실제를 이해하는데 있다. 발도르프 학교는 다양한 예술 교과목들이 특성화되어 있는데 그림, 수공예, 오이리트미, 목공예, 요리를 예로 들 수 있다.
3. 시사점
20세기가 전문가의 시대였다면 21세기는 통합의 시대
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