|
요가 있다는 것이다. 즉, 통합과학이란 과학의 여러 영역 중 특정 영역에 치우치지 않고 모든 학생들이 공통으로 배울 과학 내용으로 구성된 과학 과목이라고 정의할 수 있다. 특히, 지구과학은 교과목 자체가 통합 과학적 성격을 가지고 있어
|
|
|
다. 총합적 학습시간을 신설은 각 학교에 교육과정 편성과 운영은 위한 자율권을 제공하고, 국제화, 정보화 등 최근 사회변화에 주체적으로 대응 할 수 있는 자질이나 능력을 육성하기 위한 시간을 별도로 확보하기 위한 것이고, 2002년 4월부
|
|
|
성을 견비한 공교육 교사를 비교하는 것 자체가 난센스한일인 것이다. 그런데 이러한 교사로서 갖추어야 할 전문성을 확보하기 위해서는 이 논문의 필자가 언급 한 교과 교사의 전문성 재고를 위한 기준을 충족시켜 줄 사전 교육이 사범대학
|
|
|
도움을 줄 수 있을 것이다. 제 1장 역사교과 교육이론의 가능성과 문제점
- 교수내용지식의 성격과 의미 -
제 2장 탐구식 역사교수모형의 재인식
제 3장 역사교육에서의 내용선정 기준
제 4장 교실 역사지식의 내용과 형식
.
.
.
.
.
.
|
|
|
불가능한 일들
많은 최고경영자들이 실패하는 이유
인간실패가 아니라 시스템 실패에 있다.
새로운 개념을 바탕으로 한 CEO 모델 등장
GE 의 CEO, CHRO, CFO
ABB : 회사의 개별 사업부들을 별도의 사업체로 만듦.
CEO의 역할은 ABB의 1인 정보 시
|
|
|
교육론 4가지>
① 본보기
교육에서 본보기는 언제나 중요하지만 특히 배려에 있어서는 더욱 그러하다. 배려교육의 중요한 요소로 본보기를 강조하는 것은 도덕적 추론을 도덕교육의 내용으로 삼거나, 배려하라고 지식으로 가르치는 대신
|
|
|
… 공공성 강화해 ‘희망’ 시나리오로 바꿔가야, http://edzine.kedi.re.kr/2016/autumn/article/special_02.jsp
2) 원격교육론 교안 1. 서론
2. 본론
1) 원격교육 개념
2) 미래 원격교육 예측
3) 미래 교육의 모습을 예측한 시나리오
3. 결론
4. 참고문헌
|
|
|
교과목의 개발 및 효과, 한국진로교육학회, 24(2), pp. 95~113.
문진, 소경희 (2016). 중학교 진로교육 운영 실태 분석, 한국진로교육학회, 29(4), pp.135~155.
참고문헌
진선미, (2011). 교육본위론의 관점에서 본 평생교육론의 학문적 정체성 탐구, 한국방
|
|
|
교육론, 진흥원격평생교육원
2. 노명완 외(1997) 국어과 교육론, 갑을 출판사
3. 교육인적 자원부(2002), 고등학교 문법, (주)두산
4. 교육부(1997), 국어과 교육과정, 대한 교과서 주식회사
5. 네이버 검색(2020) 1.서론
2.본론
1)‘듣기’와 다른
|
|
|
교육론, 동국어문학 , 동국대, 2009
김대행, 국어교과학의 지평, 서울대, 2005 1. 서론
2. 전래동화 교육 연구 현황
3. 전래동화의 교육적 활용
1) 사고력 교육으로서의 전래동화 교육
2) 표현 교육으로서의 전래동화 교육
4. 결
|
|
메뉴펼치기
