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교육론자들은 인간다운 인간을 육성하기 위해서는 주당 1∼2 시간씩 실시되는 정규 도덕교과를 통한 교육으로는 불가능하기 때문에, 전교과를 통해 인성교육이 실시되어야 한다고 주장한다. 이는 얼핏 듣기에 그럴듯한 말이지만, 이 주장 역
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교육론의 이론과 실제』, 서울: Rainbow books, 2009.
유병열, 『도덕교육론』, 양서원, 2004.
이대식 외 공저, 『아동발달과 교육심리의 이해』, 서울: 학지사, 2010.
교육과학기술부 집필진,『초등학교 도덕과 교사용지도서(5~6학년)』, 교육과학기
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이차숙·노명환(1994), 「유아 언어 교육론」서울: 동문사. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 기본방향 및 성격의 비교
Ⅲ. 편제 및 운영방안의 비교
Ⅳ. 평가의 비교
Ⅴ. 제7차 개정 교육과정의 개정내용
Ⅵ. 상업정보교과의 비교
Ⅶ. 결론
♯. 참고문헌
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은 짜증나하는 것같은 표정을 한다. 하지만, 몇몇 아이들은 공을 정확하게 패스하는 것이 쉽지 않다. 그런 아이들은 동진이와 홍준이를 포함해 네명이며, 이들은 이 연습이 목적하는 바를 전혀 이해하지 못하고 있는게 틀림없어 보인다. 홍코
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) → 학교장 교과서 선정 가능
④교사 차원에서 교재를 제작(역사교사 디자이너)ex)박병섭 교사의 배움책 사건
Ⅴ. 교사의 교육권, 그리고 교과서 자유 발행제
-자유 발행제가 실행되어야 되는 이유
①국가가 교과서 발행에 개입하고 통제하면
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적 능력 신장을 위한 수준별 교육과정을 강조하였다. 통합교육과정에서는 기존의 교과와 교과간의 통합이라는 구도에서 벗어나 활동 주제를 중심으로 열린교육, 자기 주도 학습, 창의적인 교육활동을 목표로 융통성 있고 통합적인 운영을 할
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내용 질문
- 학습 목표 낭독, 제시
- 자리 정열, 교재 준비
- 인사
- 다양한 대답
- 집중해서 시청
- 간략하게 대답
- 상기 및 대답
- 학습 목표 함께 낭독, 확인
출석부 (교재점검)
- KBS 학교야 놀자
(日,기적의 학습법)
전개
- 자아 실현의 의미
· 자
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습관을 가져야 한다. 읽기는 문제 해결 과정이자 의미를 주체적으로 구성하는 과정이므로 글의 내용을 자신의 관점에서 정확히 읽어야 할 뿐만 아니라 자신의 읽기 활동을 다음 항목에 따라 비판적으로 점검할 필요가 있다.
· 글에서 잘못
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주어 지금은 자신이 아직 덕을 습득하고 있지 않더라도, 계속 노력을 한다면 자신 역시 덕스러운 생활이 가능함을 아이들에게 보여줄 수도 있다. Ⅰ.소크라테스 이론적 개괄
2. 나의 경험 사례
3. 도덕 교과서에서 사례 찾고 분석하기
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및 활용방안(김길숙 등,육아정책연구소, 2016) 1. 서론: 부모-자녀 대화기법의 교육의 이러닝 교육
2. 본론
2.1 요구분석
2.2 과목의 필요성 및 목적 수립
2.3 교과내용 분석
2.4 교수-학습 목표 진술
2.5 교수-학습 모형 설정
3 결론
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